招标技术要求

服务主题

服务内容要点

服务方式

预期成果

1.学校发展现状调研及问题梳理

集中培训入校指导跟岗研修成果反馈

2.规划制定的工作程序及分工

学校三年发展规划

3. 学校发展目标及任务的确定

4. 学校发展规划制定的方法

5.  各部门工作计划的制定方法和落实

《学校三年发展规划》

策略

6.学校发展规划案例分析

特色学校发展顶层设计

1. 学校校情分析与诊断

2. 学校办学理念厘清

3. 学校特色发展规划制定

集中培训入校指导跟岗研修

成果反馈

学校形成基于本校实际的特色发展规划

1.校园文化主题确定

集中培训

办学理念及校园

2.建立各种文化之间的逻辑联系并进

入校指导

《学校校园文化

文化框架构建

行必要的补充设计

跟岗研修

框架》

3.形成《学校校园文化框架》

成果反馈

1.课程现状调研与办学定位分析（课

程目标、培养目标）

2. 学校课程体系构建的理论与方法

集中培训

学校课程规划设

（课时分配、课程特色安排、学校课

入校指导

《学校课程规划

计

程总表）

跟岗研修

方案》

3.学校课程实施方案编写的方法（各

成果反馈

类课程计划、课程评价和实施要求）

4.学校课程规划案例分析

学校教学质量精细化管理

1.  教学质量管理体系结构搭建，细化教学质量管理制度，改进教学常规管理各项工作，完成教学质量常规管理制度讨论修订

2.  教学质量管理体系文本撰写，掌握

教学质量改进的主要策略

集中培训入校指导跟岗研修成果反馈

《学校教学常规管理制度》

《**学校教学质量管理制度》

校本课程开发与优化

1. 校本课程选题的确定与优化

2. 校本课程结构的确定与优化

3. 校本课程内容的设计与优化

4. 校本课程的实施与管理

5. 校本课程评价

6.  校本课程学生活动系统的设计与优化

集中培训入校指导跟岗研修成果反馈

开发具有地方特色 的 校 本 课 程2-3 门，编写校本

教材 2-3 本

学校特色课程体系建设

1.  从特色项目到学校特色校本课程开发与实施

2.  特色发展中的经验与成果向学科教学的迁移

3.  国家课程、地方课程、校本课程梳

理，学校特色课程体系构建

集中培训入校指导跟岗研修成果反馈

建立学校特色课程体系

德育和学生工作

1. 学校德育的顶层设计

2.  制定德育与学生工作计划，促进德育工作体系化、规范化、科学化

3.  完善与优化学生行为规范养成教育

设计与实施

集中培训入校指导跟岗研修成果反馈

1.     《 德 育 工 作规划》

2.     《 学 校 行 规教育实施方案》

互联网+学校教育

1. 信息素养和教育治理能力提升

2. 信息技术与学科教学深度融合

3. 智慧校园建设

集中培训入校指导跟岗研修

成果反馈

培育学校管理干部的信息素养和教育治理能力

服务模块

服务主题

内容说明

服务周期

服务对象

基于课标的教学设计与实施

主题一：课标与教材解读主题二：教学目标制定研究

主题三：不同课堂范式设计与实施策略研究

主题四： 指向核心素养的单元整体教学设计与实施

1.      通过专题讲座、实操训练，帮助教师解读课程标准与教材， 提高教师把握教材的能力，落实新课程理念

2.      通过课型研究、实操训练，帮助教师掌握不同课型的有效设计与实施方法，提高课堂效率。

3.      通过实操训练，帮助教师树立整体意识与全局意识，掌握单元教学设计及课时教学设计

的方法

第 一 学期、第二学期

小学数学教研员、学科带头人、教研组长备课组长、优秀学科骨干教师等

“ 互联网+ 合作学习” 课堂教学方式优化

合作学习规范课程：

主题一：合作学习的准备主题二：合作学习的策略主题三：合作学习的要素主题四：合作技能的教授

主题五：合作学习的监控

1.      学习体验和实践合作学习 5 大技术,关键策略和 33 种合作技能,提升教师团队合作学习和在课堂内组织合作学习的能力

2.      通过课堂中有组织的合作学

第 一 学期、第二学期

主题六：合作文化的建设

习和合作班集体建设，培养学生合作的习惯和合作的技能， 在改变教与学方式的同时重

建课堂文化和班级文化

学科思维导图的基础运用

主题一：学科思维导图所融合的学习原理

主题二：思维导图在学科教学中的整合运用策略 主题三：思维导图与学科思维导图的本质差异

主题四：思维导图绘制软件应用训练

主题五：思维导图在小学

数学不同课型教学中的案例学习与实操研修

1. 通过专题讲座与实操训练，帮助教师掌握学科思维导图所融合的教学原理，以及在学科教学中的整合运用策略

2. 通过实操训练，帮助教师掌握思维导图在小学数学不同课型教学中的应用

第 一 学期、第二学期

学科核心素养与课堂教学

主题一：教师专业素养的培养

主题二： 基于核心素养的教学风格与教学主张提炼主题三：基于核心素养的学科校本研修的实施

主题四：基于课例分析的教师科研实践探索

主题五：课题研究

1.      通过专题讲座与实操训练，帮助教师掌握基于核心素养的教学风格与教学主张提炼的方法与策略

2.      通过实操训练，帮助教师掌握基于核心素养的学科校本研修的实施方法

3.      通过专题讲座与工作坊，帮助

教师提高自身的教学研究能力和科研能力

第 三 学期、第四学期

小学数学教研员、学科带头人、教研组长备课组长、优秀学科骨干教师等

主题拓展教学

主题一：基于学科整合下的主题式教学

主题二：关注知识主题的拓展教学

主题三：关注文化主题的拓展教学

主题四：关注精神主题的拓展教学

主题五：小学生主题式数

学学习研究

1.      通过专题讲座与工作坊，帮助教师掌握主题拓展教学的方式与策略，开发一些有价值的数学主题，运用丰富多彩的课程样式和教学内容来进行小学数学课堂教学

2.      通过实操训练与案例教学，指导教师研究学生主题式数学学习的动力， 方法与评价机

制。

第 三 学期、第四学期

小学数学教研员、学科带头人、教研组长备课组长、优秀学科骨干教师等

“ 互联网+ 合作学习” 课堂教学方式优化

合作学习优化课程： 主题一：序言

主题二：以目标为导向的合作学习

主题三：合作学习中的课堂提问

主题四：合作学习中的表现性活动

主题五：合作学习的匹配性

1.      能基于学科教学目标选择合适的合作学习教学策略，提升合作学习教学设计能力；

2.      试点班级能常态化实施专业的合作学习，课堂合作有序， 学生合作训练有素；

3.     初步形成有本区特色的，基于合作学习共同体的合作研修模式；

4.     将合作学习教学模式与信息技

术有效集合，打造有合作学习特色的智慧课堂。

第 三 学期、第四学期

小学数学教研员、学科带头人、教研组长备课组长、优秀学科骨干教师等

学科思维导图的高效运用

主题一：学科思维导图基本形式训练

主题二：学科思维导图的分层分类训练

主题三：学科思维导图在绘制时的关键词提炼与概括

1.      通过实操训练，帮助教师发现学科思维导图的要素，掌握学科思维导图的绘制规则及基本技法；

2.      通过实操训练，帮助教师梳理学科思维导图的层级结构，掌握学科思维导图的思维支架类型

3.      通过实操训练，帮助教师掌握

学科思维导图在绘制时关键词的提炼与概括技术

第 三 学期、第四学期

小学数学教研员、学科带头人、教研组长备课组长、优秀学科骨干教师等

学科工作室建设

主题一：学科工作室组织架构、功能目标及运作模式

主题二：基于小型学科工作室的课题研究

主题三：成果提炼——论文或著作发表或出版

1.      通过专题讲座，帮助教研组长等梳理学科工作室的组织架构，功能目标与运作模式等

2.      通过专题讲座，课题研究，工作坊，指导教研组长等开展基于小型学科工作室的课题研究；

3.      通过课题答辩，成果展示，帮助教师提炼培训成果，辐射引

领其他骨干教师。

第 五 学期、第六学期

小学数学教研员、学科带头人、教研组长备课组长、优秀学科骨干教师等

学科思维导

图品质改进训练

主题一：学科思维导图品质管理

主题二：学科思维导图的

1. 通过专题讲座，帮助教师掌握

学科思维导图的品质管理标准；

第 五 学

期、第六学期

小学数学

教研员、学科带头

分型应用训练

2. 通过实操训练，帮助教师掌握学科思维导图的分型与应用。

人、教研组长备课组长、优秀学科骨

干教师等

STEAM 数学

思维拓展课程

主题一：超脑麦斯思维拓展课程

主题二：STEAM 数学素养拓展课程

1.      通过工作坊，帮助教师了解超脑麦斯思维拓展课程设计的理念与开展的方法，助力数学课堂教学方式的变革；

2.      通过工作坊， 帮助教师了解

STEAM 数学素养拓展课程设计

的理念与开展方法，助力数学课堂教学方式的变革。

第 五 学期、第六学期

小学数学教研员、学科带头人、教研组长备课组长、优秀学科骨

干教师等