包号/序号：001

服务内容：沈阳工程学院教育教学智能化管理平台建设

招标文件要求

重要提示：实质性要求及重要指标用★标注（“★”必须标注在序号前），★标注项不得负偏离，如果负偏离，则投标文件无效。

投标文件

响应内容

偏离程度

偏离说明

证明材料

一、项目总体要求

为实现人才培养质量持续提升，推动教学内涵式发展，健全质量保障体系，促进沈阳工程学院专业认证工作顺利有效开展，同时响应国家相关政策要求寻找专业短板，进一步落实高水平本科教育要求。现结合沈阳工程学院实际，开展“基于obe理念的专业建设与认证管理系统”项目建设，要求能够辅助沈阳工程学院30个专业开展专业认证工作。

建设目标是通过系统建设方便沈阳工程学院开展专业认证工作，同时能够支持专业基于OBE理念进行人才培养体系的构建，强化专业建设，用“数”说话，形成反馈与改进的长效机制。推进专业教育教学改革和专业建设，落实从培养目标规划、毕业要求分解、课程体系设计、课程目标达成，学生能力达成的全过程管理和监测，帮助落实产出导向的课程教学，便于各专业形成监测、评估、反馈的持续改进工作机制。

1.避免重复性的工作

通过系统建设，可依据各类专业认证要求建设专业状态数据库，将基于OBE理念进行专业建设过程中所产生的过程数据保存下来，提供专业认证数据分析与举证，便于后续数据分析，支撑专业认证对数据的要求，解决目前数据采集中遇到的问题。同时，基于不同的认证标准所需数据的不同，系统必须非常灵活地进行自由扩充，实现系统使用过程中记录的工作、积累的材料、产生的数据一次生成、多次调用，适用不同的认证模式。

2.方便专业统筹管理

对于全校各专业历年开展的各项活动，如培养目标分解、评价、修订，课程体系设计，学生各项指导等活动在线开展情况或线下开展的线上记录，以及开展时间、参与人员、活动照片文档等信息进行收集、提交保存，在专业撰写自评报告及专家进校考察时可以方便调用。另外，可以查看各个专业的活动开展情况，监督其执行规定活动。

3.明确任务归属，强化责任意识

系统的结构化模块化属性需帮助各职能部门明确目标任务和进度安排，细化任务分解，强化责任意识，确保每项工作落实到人、责任到人、抓实抓细。对于各专业自评、认证时发现的问题能通过系统持续跟踪，设定问题的负责人、解决周期、解决状态、改进效果分析等，直至该问题被关闭。能够利用系统对校内各专业使用认证专业要求进行校内自我认证评估，以促进学院各专业的建设，提高专业教育教学质量。

4.辅助认证工作开展

针对要参与认证的专业，从申请材料内部审核、数据导出上报、自评报告撰写、达成度分析到课程体系、专家进行考察等各方面进行保障和支撑。建设各类专业认证政策宣传，校内、外关于专业认证新闻、公告信息发布，本校专业认证工作开展、成果展示，认证相关资料下载，认证工作培训交流学习平台，也是专业认证系统的入口。

二、总体技术要求

1.架构：采用 B/S 架构，能运行于正版及其它各类浏览器；

2.数据库：兼容主流数据库，以满足对安全及性能的要求，可安装运行于Unix、Linux、windows等高安全性操作系统；

3.安全性：以用户为基础，控制对系统的访问，用户密码管理符合业界通用的规范（如最小长度，数字字母混合），提供日志及审计功能，日志包括数据操作日志、系统登陆日志、版本更新日志等，监控敏感数据的访问和修改，可以防止任何通过网络进行的非授权访问；

4.灵活性：能够实现多级管理，系统具备数据指标扩展灵活、响应灵敏度高及操作方便等特点；

5.可靠性：系统不间断工作、无故障率达到99%以上，系统年平均故障时间不超过10小时，连续故障时间不超过4小时。业务数据必须保证非人工处理情况下，不被系统删除、处理； 

6.易用性：界面设计应该美观实用，方便用户操作，图标无歧义，界面的分辨率设计应该采用目前主流的设置。

7.可拓展性：平台建设应具有较强的可拓展性并预留接口，系统的设计思路必须符合沈阳工程学院教学质量保障体系整体规划和当前业务需求，支持后续业务拓展与延伸，供应商应深度理解用户单位建设本项目的目的及未来可能扩展的功能。

8.服务范围：校内30个专业，不限专业类型。

三、详细功能要求

1.专业认证管理

（1）系统支持多种认证模式，包括师范类专业认证、工程教育专业认证等，服务于沈阳工程学院30个专业；

（2）认证门户：可以进行各类政策文件、认证学习资料的发布和管理；

（3）标准管理：系统需内置不同年度不同专业的工程教育专业认证和师范类专业认证的通用标准与补充标准，方便教师及时了解最新的标准及内涵解读；

（4）进度管理：学校、学院管理员可以查阅各专业认证开展的情况，数据录入进度，方便按照专业认证类型和专业名称分类查询和导出，也能够点击查阅详细的培养方案、教学大纲等；

（5）用户管理：能够设置校院管理员，专业负责人、课程负责人、普通教师、学生、专家等角色，针对不同角色按照菜单结构树能够字段级设置权限，配置权限时方便关键字搜索，多重身份用户具备角色切换功能；

（6）数据权限管理：具备数据操作权限和数据查看权限设置功能，不同表单可以设置不同部门操作或查看，同一表单不同字段也可设置权限，并支持按照各部门不同角色进行权限划分；

（7）核心指标监控：能够基于专业认证和国家相关标准进行监控预警。

2.专业状态数据仓库

（1）构建“专业基本状态数据库”，能够同时满足工程教育认证和国家三级认证，能够自由新增所需表格和字段，同时提供面向校级、院级、专业三级的支撑材料及各类本科教材管理，避免数据和材料混乱；

（2）每个数据分类下可以自由创建各类数据表，具备新增、修改、删除、导入、导出、查询功能。表格中字段名称、字段类型、字段显示方式、顺序等都可以方便、良好地设置与展示；

（3）系统支持数据对接，定时更新。也可通过发布数据采集任务的方式收集数据，数据采集人员登录系统，能够根据权限下载相应字段的模板，填写完成批量导入数据。

3.专业建设管理

（1）专业画像：构建一套完整的专业数据画像，总览专业基本情况，并提供培养目标、毕业要求、课程体系、持续改进等分项分析和对核心指标进行预警，借助其标签化、信息化、可视化的属性向学校呈现专业的现状、发展趋势。

（2）培养方案管理:

1）提供多个版本培养方案的对比功能，能够详细查阅不同版本培养方案的毕业要求、课程体系和教学大纲。

2）培养目标管理：系统内置培养目标编写要求，支持培养目标的修正和修订功能，可上传或直接引用制度文件、专家意见、会议材料等用于佐证持续改进。

★3）毕业要求管理：支持毕业要求与认证标准关系对应，支持毕业要求的分解，可以配置毕业要求与培养目标的关系对应。毕业要求达成度设置必须同时支持按照指标点最低值展示或通过各指标点权重换算展示，并支持毕业要求的修正和修订功能，上传证据材料。

4）课程体系管理：能够预警和提醒课程体系中各学分要求的指标是否达标。可以在线规划和设置课程对毕业要求的支撑矩阵，具备矩阵校验功能，并支持专业不同方向的课程体系对毕业要求支撑。

5）支持课程按类打包，用于支撑毕业要求，满足学校选修课、限选课课程对毕业要求能力达成评价全样本覆盖。选修课可以设置类别进行打包支撑，支撑规则可选择达成度最低的课程、最高的课程或各课程达成度平均值。

（3）OBE课程教学辅助:

1）可以进行课程大纲管理，方便在线编辑、导出、复制历史大纲并修改，具备审核功能，流程可自定义。

2）分解课程的教学目标可以与毕业要求指标点进行关联。课程教学内容可以与分解的教学目标进行关联。

3）课程负责人能够选定考核方式，设置子项负责人，并对考核方式进行分解，选择题目对应的教学目标和毕业要求指标点。系统能够自动针对教学目标的分解进行合理性校验，预警超出大纲范围。

★4）具备成绩管理，可设置是否纳入达成度计算、特殊原因填写功能，用于排除某些因特殊原因无效成绩的学生。

5）教学班管理功能，可灵活设置教学班级数量以及教学班学生人数。

6）能够自动计算课程达成度，并生成课程达成度分析报告。

7）学生可以查看本专业培养目标、毕业要求，查看自己所上课程的能力达成情况，专业能力达成情况，与同班、同学院、不同年级进行达成情况差距，并具备当前学期学生能力达成及学业预警分析功能。

5.专业持续改进

（1）持续改进模块具备支撑材料管理功能，能记录各专业发起的质量活动及保存相关证据文档等信息，能够在线上传材料，也能够直接引用校级、院级相关的支撑材料。

★（2）能够以毕业要求为主题针对不同年级学生、不同学期下钻查阅专业达成情况，如逐层下钻至毕业要求指标点、课程、教学目标，查看未达预期学生。并支持创建改进计划，落实负责人，查阅改进效果。

（3）能够在毕业要求预警、毕业要求指标点预警、课程预警、课程教学目标预警快速创建改进计划，有效落实改进计划。

（4）能够基于问题在线创建改进计划，改进计划能够进行问题描述、改进预期目标、改进措施、改进效果、支撑材料等内容的记录和保存，改进计划可由创建人执行、也可以指派他人执行，可共同查看改进效果。也能够对改进效果进行有效跟踪，实时展示改进状态。

（5）能够以图表分析挖掘的形式通过对多届毕业生的横向分析和比对，如比较在不同专业方向或不同年级下的改进效果。

6.调查问卷

（1）支持在线创建问卷，方便专业开展各类形成性评价，应用于专业认证和教学评价，可采用实名、匿名、二维码模式回答问卷。

（2）题型多样如单选题、多选题、问答题、矩阵题等等，可以自由组合模板，可以应用于教师、学生满意度调查，用人单位满意度调查、毕业生跟踪调查、教学过程合理性评价等。

（3）具有问卷模板库和回收站，能够对问卷进行预览，可直接使用模板进行编辑修改后发布。模板库模板必须按照问卷类型和场景进行分类，能够显示被引用次数，被删除的问卷模板存放在回收站内，可以恢复使用。

（4）支持问卷模板功能分享及教学问卷移动应用，自动生成二维码或链接供校内外学生和老师填写。可直接套用分享问卷模板内容，完成问卷后能够生成对应的统计分析报告，并支持导出。

（5）可以在线查阅历史的问卷发布内容，可切换列表模式和大图模式，可分类查阅自己创建或自己参与的问卷，针对参与的问卷可按照是否已经回答问题进行筛选查阅。

7.数据监测与分析报告

（1）构建一套完整的专业数据画像，总览专业基本情况，并提供培养目标、毕业要求、课程体系、持续改进等分项分析和对核心指标进行预警，借助其标签化、信息化、可视化的属性向学校呈现专业的现状、发展趋势和预警点。

★（2）满足各专业认证数据分析与举证需要，自动生成课程目标达成度分析报告，含课程基本信息、课程考核的合理性分析、成绩分析、试卷分析、达成度分析等内容，可按不同学期不同年级导出。

（3）自动生成专业学期能力达成分析报告，针对当前年级学生，系统每学期结束后生成专业学期能力达成度分析报告，当前学期所上课程达成、试卷分析、毕业要求达成分析，课程预警等维度发现问题所在。

（4）自动生成学生课程能力分析报告，让学生在课程结束后及时了解课程能力的达成，及时进行改进。

8.其他要求

（1）系统须对关键功能点、关键数据、审核流程的操作提供日志。且具备数据备份与恢复功能。

（1）其他要求：专业认证是“五位一体”（以高校自我评估为基础，以教学基本状态数据常态监测、院校评估、专业认证及评估、国际评估为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合）的高校本科教评估制度中的一项重要环节。为保证构建沈阳工程学院教学评估、质量保障的有效闭环，供应商在投标方案中和述标时应详细阐述如何保证项目的拓展性和延续性。