服务采购需求

一、服务意义

至2021年，我国已经实现全面脱贫，国家的战略重点已从脱贫攻坚转向“乡村振兴”。《中共中央、国务院关于实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的意见》指出：脱贫攻坚目标任务完成后，要设立5年过渡期，进一步巩固拓展脱贫攻坚成果，接续推动脱贫地区发展和乡村全面振兴，实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接。要坚持和完善东西部协作和对口支援、社会力量参与帮扶机制，要在西部地区脱贫县中集中支持一批乡村振兴重点帮扶县，要在已脱贫地区健全防止返贫动态监测和帮扶机制，要进一步提升脱贫地区公共服务水平，提升乡村地区综合教育质量。

2021年国家中央一号文件也明确指出，要以教育为切入点，助力乡村振兴，需要提高农村教育质量，多渠道增加农村普惠性学前教育资源供给，继续改善乡镇寄宿制学校办学条件，保留并办好必要的乡村小规模学校，在县城和中心镇新建改扩建一批高中和中等职业学校。完善农村特殊教育保障机制。推进县域内义务教育学校校长教师交流轮岗，支持建设城乡学校共同体。面向农民就业创业需求，发展职业技术教育与技能培训，建设一批产教融合基地。开展耕读教育。加快发展面向乡村的网络教育。加强对农村留守儿童和困境儿童的关爱服务。

习近平总书记在中共中央政治局第三十九次集体学习上的强调：扶贫必扶智。让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。党和国家已经采取了一系列措施，推动贫困地区教育事业加快发展、教师队伍素质能力不断提高，让贫困地区每一个孩子都能接受良好教育，实现德智体美全面发展，成为社会有用之才。联合国教科文组织也有统计报告显示：以现代化教育手段介入欠发达地区，在促进扶贫、防止返贫方面的作用，是根本性的、可持续的。

本项目是一种社会力量和东西部协作合作，参与整县范围的教育帮扶项目的创新尝试，也是一次采用了集合影响力模式的互联网+教育帮扶的尝试，采用跨界合作和线上线下结合的方式，发挥集合影响力和互联网技术优势，集中优势资源和力量解决偏远地区教育发展落后问题。打通优质社会公益资源进驻乡村学校的最后一公里，挖掘乡村学校真实需求并为之提供精准匹配的解决方案，从而更有效、更精准、更可持续地帮助偏远地区县域教育发展。

二、服务内容要求

1、派驻驻地教育帮扶工作团队

派出3名项目人员（项目负责人1人，项目主管2人）负责龙胜县教育对口帮扶工作，招聘培训一批教育帮扶志愿者到项目重点帮扶学校，支援学校教育教学工作、补充教师师资力量，推动本项目的实施、对接外部资源，派驻不少于6名驻地志愿者到龙胜县开展相关工作。

2、开展中小学生学科课程资源引进工作

在项目重点学校开展高中双师学科教育直播课程、重点乡村小学开设外教直播课、线上一对一支教辅导等网络课程等优质学科教育课程资源。

3、开展青少年心理健康教育

在龙胜县开展本地心理教师培训，选拔优秀心理教师外出进修学习，为龙胜县培养30-50名可开展心理健康教育课程的心理健康教师，并为项目重点学校开展心理健康教育课程，聘请专家帮助学校建设学生心理健康教育学科体系，培养学生的自我认知、情绪管理和人际交往能力。

4、开展青少年青春期教育

组织青春期教育教师线下工作，组织项目重点学校开展青春期教育课程，帮助本地培养20-40名能讲授青少年青春期性健康及性观念教育、爱情及婚姻观念、预防性侵害、生理卫生教育、青春期心理、青春期早恋正向引导、预防青春期校园暴力、网络素养教育、家庭教育等方面知识的教师，在各中小学开展青春期教育。

5、开展中学生生涯教育

在项目重点学校开展中学生职业生涯教师教研和培训，为本地培训20-30名生涯教育教师，并在重点中学开展生职业生涯教育网络课程和线下课程活动。开展中学生涯励志教育、高考志愿填报指导工作。

6、开展中小学生暑期成长营

与多家专业教育机构合作，在学校内举办学生暑期青少年成长营、文化艺术类线下活动。

（1）开展小学生暑期成长营：2022年暑期服务300-500名项目学校学生，开展为期一至两周的暑期夏令营，夏令营的主要课程内容为阅读、艺术、自我表达、社会认知、友好相处、自我认知与管理、乡村儿童健康教育等。

（2）开展中学生暑期夏令营：2022年暑期举办4-7天的中学生暑期成长营，期夏令营通过自我认知、职业认知、项目实践和理想规划等内容的主题课程，帮助80-100名乡村中学生通过丰富的夏令营课程，建立学习和真实生活的链接，找到学习的意义。第二，能够通过协作，学会小组合作学习和解决学习过程遇到的难题，帮助学生能找到学习的意义，在探索式学习的活动中激发学生的学习兴趣。

7、开展教师暑期成长营

2022年暑期举办50-100名教师暑期成长营或20-30名教师外出研学游学。开设5-7天的线下集中培训，聘请资深培训专家，为教师开设积极心理学、课程设计、教育方法创新、团队协作、职业生涯规划等方面的课程。

8、开展青年教师进修学习培训

2021-2022年为龙胜县全县培训50-100名青年教师（含特岗教师），含师德师风、专业教学、政策解读等培训学习课程，帮助青年教师迅速成长成为龙胜县教育中坚力量。聘请教育专家、全国优秀名师作为培训讲师，为边远地区乡村教师开设包含时事政策、师德师风、教育理念、教学技巧等方面课程。

9、开展校长校领导集中研学游学培训

组织项目学校校长、副校长等主要干部，外出到名校参访学习学校管理、教学管理、领导力提升等方面的知识，或请到外界优秀校长到龙胜县指导工作。

10、开展基层教师学科教育培训

聘请教育教学专家进入到重点学校为一线教师开设示范课、教学技能提升辅导相关的工作；送本地教师外出到名校跟岗学习锻炼等，提升基层教师职业素养及教学水平。

11、开展教育创新探索实践项目：

驻地工作组为本地探索开发本地特色课程、教材、校本、传统文化课程、学生学习创新活动、家庭教育等课程及讲座，增加龙胜县教育创新和教育亮点。

12、开展龙胜县教育发展现状评估及研究：

邀请教育专家对教育帮扶项目进行研发设计、升级优化、评估工作；并对龙胜县的教育发展情况，进行深入研究与评估，研究龙胜教育的现状、良好的教育创新举措、存在的不足、发展改革建议，形成具有边远山区县域教育现状典型代表研究案例报告。

13、其他工作：物资对接引进工作

教育帮扶工作组将依据项目学校具体需求，协助学校对接引进物资、设备、图书、课程资源。

三、服务人员要求

（1）项目负责人： 1 人（为本机构工作人员或派遣人员）；

（2）项目主管： 2 人（为本机构工作人员或派遣人员）；

（3）项目驻地人员要求： 7 人（其中：驻地主管： 1 人、驻地教育帮扶志愿者：不少于 6 人）；（可为本机构工作人员或另行招聘人员，在服务期内须驻扎在采购人指定地点）。

备注：项目拟投入的专家团队人员在项目实施期内，每名专家团队人员作为培训讲师，须按照采购人要求开展不少于一次的现场（或网络）青年教师培训课程，课程内容包含时事政策、师德师风、教育理念、教学技巧等方面课程。

四、服务期限及服务地点

服务期限：自签订合同之日起1年。

服务地点：桂林市龙胜县辖区内，以龙胜中学、龙胜实验中学、龙胜小学、泗水小学、马堤小学、马提芙蓉小学等学校作为服务重点学校、辐射全县中小学，开展为期一年的教育对口帮扶工作（预计直接受益学生不少于2500人，直接受益教师不少于250人）。

五、成果交付

根据龙胜各族自治县教育局教育对口帮扶项目工作安排，按进度分阶段将工作材料整理；每半年撰写

专题报告打印成册呈送至龙胜各族自治县教育局。具体包括（不限于）：项目实施情况、资金使用管理情况、宣传推广情况、项目收支明细表。乙方应及时将项目资料整理归档。（评估报告于项目结束后提供）

六、组织验收

每半年由龙胜各族自治县教育局组织评估教育对口帮扶项目服务质量及效果；一个年度服务期满，进行服务评估，形成评估报告。

七、付款方式：

合同签订后，项目款分二次拨付：

1、第一笔经费：签订服务合同后的10个工作日内，甲方支付乙方第一笔款，支付比例为合同总金额的60%。

2、第二笔经费： 2021 年 12 月 20 日前，乙方向甲方提供项目报告和财务支出报表，甲方审核通过后，在收到乙方开具的发票后五个工作日内拨付项目剩余40%项目资金。

注意事项：本项目政府采购预算金额为人民币（大写） 叁佰叁拾万元整（¥3300000.00元），投标总报价超出采购预算金额的将被视为无效投标。

八、其他要求

1.评审时，评标委员会认为投标人的报价明显低于其他通过符合性审查投标人的报价，有可能影响产品质量或者不能诚信履约的，应当要求其在评标现场合理的时间内提供书面说明，必要时提交相关证明材料；投标人不能证明其报价合理性的，评标委员会应当将其作为无效投标处理。

2.供应商在实施服务过程中所有费用均应包含在投标报价中，不再另做结算。供应商实施项目工作期间如出现人员人身、财产安全事故、损失等由供应商全部负责，采购人不负任何责任。