采购项目名称

规格型号与主要参数

计算机应用骨干特色专业教学资源建设项目

优化课程体系，丰富教学资源

一、建设成果

1.计算机应用专业数字化教学资源建设方案；

2.课程建设工作小组人员名单；

3.活页式校本教材1本；

4.校级精品课程2门

5.专业核心课程资源4套（含课程标准、电子教案、PPT、微课、配套习题及试题库等）

6.省级精品课程1门；

7.立体化教材云平台；

8.教学资源研讨会议资料。

二、建设内容

1.要求协助学校完成计算机应用专业教学资源库建设方案；

2.要求协助学校邀请行业企业专家组建课程建设工作小组。

（1）行业企业专家：能协助学校开展课程思政、电子教案、PPT、微课脚本等的培训工作，提升教师课程资源建设水平。

（2）课程顾问：能够与教师深度沟通，协助教师进行课程资源开发工作，解决课程资源开发工作中存在的问题；

（3）视频工程师:进行拍摄前的白平衡调试、机位的摆放、音频设备的测试、灯光的调试。

（4）剪辑工程师:对拍摄的视频能够进行精准剪辑。

3.要求协助学校编写《智能家居安装与维护》活页式校本教材；

（1）《智能家居安装与维护》活页式教材装订要求：

1）内页采用B5纸张；

2）外夹采用长：27.5厘米、宽：21.5厘、高：3厘米规格的活页夹。

（2）教材编写须融合立德树人、课程思政、工匠精神培育、职业习懦养成等方面内容，加强企业案例、职业规范、职业标准等方面的有效衔接。提倡因材施教、特色培养。

（3）活页式校本教材的编写要突出以工作情境和职业岗位活动为主体，根据产业升级、技术发展情况和学生反馈，制定、补充、修改和更新教材内容，灵活选择不同媒体形式，为学生提供交互性、沉浸式学习体验。

（4）协助学校按项目任务/章节分解重难点，制作教学微课、试题库等资源并以二维码形式附于教材，便于学生课前预习，课中解答，课后巩固。

（5）依托校企合作平台，要求协助学校组建由学校专业教师及行业专家组成的教材编审委员会；研究审议教材建设规划和年度工作计划，研究解决教材建设中的重大问题。

（6）要求协助学校完成《智能家居安装与维护》活页式校本教材的编写

（7）要求协助学校召开新型活页式教材评审会，根据专家意见修订活页式校本教材。

4.要求协助学校打造《网络安全》、《3D打印》校级精品课程；

（1）要求协助学校完成《网络安全》、《3D打印》的课程标准；要求融入思政元素，确定好思政主题，找准有效的切入点，再由点到面带动知识构建与技能培养。

（2）要求协助学校完成《网络安全》、《3D打印》精品课程电子教案制作；

科学性：教案内容要求描述科学、准确、规范，引用资料准确。

教学设计：教学环节齐全，教学目的明确，符合课程的教学大纲和教学要求；课件设计新颖、编排合理，思路清晰；教学内容完整适用，案例典型；信息量集中。

实用性：能利用多媒体技术突破重难点；理论教学和生产实践紧密结合；教案具有启发性、创新性和趣味性。

技术性：素材质量高，动画、图片、视频高清，操作简便快捷，易维护且运行稳定。

艺术性：界面设计美观，布局、排版合理；声音、图像清晰，声像同步。

（3）要求协助学校完成《网络安全》、《3D打印》校级精品课程课件制作；

1）课件制作所用的软件版本不低于Microsoft Office 2016。

2）课件在模板的适当位置标明课程名称、模块（章或节）序号与模块（章或节）的名称。

3）课件整体设计美观大方、界面布局合理、多个页面均有的相同元素，如背景、按钮、标题等，使用幻灯片母版来实现。

4）课件制作要求教学目标清晰、重点难点突出，启发引导性强，有利于激发学生主动学习。

5）课件优化避免使用与背景色相近的字体颜色，色彩搭配合理，视觉效果要好，符合视觉心理。

6）课件中的文字、图片、音、视频、动画需符合教学主题，和谐协调，配合适当。

7）课件标题要体现课件所表现的内容,字体大小可以根据文字多少进行调节,文字要醒目，画面简洁清晰，界面友好，操作简单,根据教学内容的需求，设计较强的交互功能且交互要合理设计。

（4）协助学校完成《网络安全》、《3D打印》校级精品课程微课制作，每门课不少于32个，每个不超过10分钟。

前期培训：具备经验丰富的课程培训团队，提供前期策划设计、脚本起草等前期培训。

制作流程：学校提供视频拍摄的相关资料，企业使用设备进行拍摄。

音频制作：要求使用专业级录音设备，保证录音的高清。

制作及录制：在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，与后期制作统筹策划，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。

录制场地：录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容，现场是否安排学生互动根据录制需要自行决定。

拍摄方式：要求根据课程内容，采用多机位拍摄（2机位以上），机位设置应满足完整记录全部教学活动的要求（现场实操视频1机位，理论教学2机位）。

视频设备：摄像机要求不低于专业级数字设备，在同一门课程中标清和高清设备不得混用，推荐使用高清数字设备。

全片图像同步性稳定，图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像过渡稳定。无明显偏色，全片色彩、亮度等一致。声音和画面同步，无交流声或其他杂音，伴音清晰、饱满、圆润，无失真、音量忽大忽小现象。视频中使用的多媒体课件、图片等材料中不能出现企业名称、设备生产厂家等具有广告嫌疑的或与课程无关的标识等内容。

（5）协助学校完成《网络安全》、《3D打印》校级精品课程试题库（不少于300道）

按知识点编写测试试题，题型包括填空题、选择题、简单题等，坚持题量适中原则。在试题编写过程中注重试题的难易度，保护和增强学生对课程学习的信心，同时采用理论与实践试题相结合的方式，在加强学生理论知识的同时，注重培养学生的实操能力。

5.要求协助学校开发4门专业核心课程教学资源；

计算机应用专业核心课程4门：《工业产品设计与创客实践》、《全媒体综合技术应用》、《虚拟现实（VR）制作与应用》、《物联网技术应用与维护》

（1）要求协助学校完成4门专业核心课程的课程标准；要求融入思政元素，确定好思政主题，找准有效的切入点，再由点到面带动知识构建与技能培养。

（2）要求协助学校完成4门专业核心课程电子教案制作；

科学性：教案内容要求描述科学、准确、规范，引用资料准确。

教学设计：教学环节齐全，教学目的明确，符合课程的教学大纲和教学要求；课件设计新颖、编排合理，思路清晰；教学内容完整适用，案例典型；信息量集中。

实用性：能利用多媒体技术突破重难点；理论教学和生产实践紧密结合；教案具有启发性、创新性和趣味性。

技术性：素材质量高，动画、图片、视频高清，操作简便快捷，易维护且运行稳定。

艺术性：界面设计美观，布局、排版合理；声音、图像清晰，声像同步。

（3）要求协助学校完成《工业产品设计与创客实践》、《全媒体综合技术应用》、《虚拟现实（VR）制作与应用》、《物联网技术应用与维护》等4门专业核心课程课件制作；

1）课件制作所用的软件版本不低于Microsoft Office 2016。

2）课件在模板的适当位置标明课程名称、模块（章或节）序号与模块（章或节）的名称。

3）课件整体设计美观大方、界面布局合理、多个页面均有的相同元素，如背景、按钮、标题等，使用幻灯片母版来实现。

4）课件制作要求教学目标清晰、重点难点突出，启发引导性强，有利于激发学生主动学习。

5）课件优化避免使用与背景色相近的字体颜色，色彩搭配合理，视觉效果要好，符合视觉心理。

6）课件中的文字、图片、音、视频、动画需符合教学主题，和谐协调，配合适当。

7）课件标题要体现课件所表现的内容,字体大小可以根据文字多少进行调节,文字要醒目，画面简洁清晰，界面友好，操作简单,根据教学内容的需求，设计较强的交互功能且交互要合理设计。

（4）协助学校完成《工业产品设计与创客实践》、《全媒体综合技术应用》、《虚拟现实（VR）制作与应用》、《物联网技术应用与维护》等4门专业核心课程微课制作，每门课不少于20个，每个不超过10分钟。

前期培训：具备经验丰富的课程培训团队，提供前期策划设计、脚本起草等前期培训。

制作流程：学校提供视频拍摄的相关资料，企业使用设备进行拍摄。

音频制作：要求使用专业级录音设备，保证录音的高清。

制作及录制：在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，与后期制作统筹策划，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。

录制场地：录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容，现场是否安排学生互动根据录制需要自行决定。

拍摄方式：要求根据课程内容，采用多机位拍摄（2机位以上），机位设置应满足完整记录全部教学活动的要求（现场实操视频1机位，理论教学2机位）。

视频设备：摄像机要求不低于专业级数字设备，在同一门课程中标清和高清设备不得混用，推荐使用高清数字设备。

全片图像同步性稳定，图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像过渡稳定。无明显偏色，全片色彩、亮度等一致。 声音和画面同步，无交流声或其他杂音，伴音清晰、饱满、圆润，无失真、音量忽大忽小现象。视频中使用的多媒体课件、图片等材料中不能出现企业名称、设备生产厂家等具有广告嫌疑的或与课程无关的标识等内容。

（4）要求协助学校完成《工业产品设计与创客实践》、《全媒体综合技术应用》、《虚拟现实（VR）制作与应用》、《物联网技术应用与维护》等4门专业核心课程配套习题；要求每一个教学单元（每章/每个项目）均应有配套的习题，配套习题不少于10题。

（5）协助学校完成《工业产品设计与创客实践》、《全媒体综合技术应用》、《虚拟现实（VR）制作与应用》、《物联网技术应用与维护》等4门专业核心课程试题库（每门课不少于300道）

按知识点编写测试试题，题型包括填空题、选择题、简单题等，坚持题量适中原则。在试题编写过程中注重试题的难易度，保护和增强学生对课程学习的信心，同时采用理论与实践试题相结合的方式，在加强学生理论知识的同时，注重培养学生的实操能力。

6.要求协助学校打造《网络搭建与应用》省级精品课程

（1）备课资源库要求：

供应商可以为课程建设和课程教学应用提供参考教材和参考的教学素材，素材包含：本专业相关数字图书、数字报纸、各类专题、电子期刊论文、微课慕课形式的教学视频等。为保证备课资源版权合法性，生产厂商须具备出版物经营许可证。

（2）要求协助学校优化完善《网络搭建与应用》课程标准，融入思政元素，确定好思政主题，找准有效的切入点，再由点到面带动知识构建与技能培养。

（3）要求协助学校完成《网络搭建与应用》电子教案的制作；

内容：电子教案内容要求与教材相配套。

科学性：教案内容要求描述科学、准确、规范，引用资料准确。

教学设计：教学环节齐全，教学目的明确，符合课程标准和教学要求；

实用性：能利用多媒体技术突破重难点；理论教学和生产实践紧密结合；教案具有启发性、创新性和趣味性。

艺术性：界面设计美观，布局、排版合理；图像清晰。

（4）要求协助学校完成《网络搭建与应用》课件的制作

1）课件制作所用的软件版本不低于Microsoft Office 2016。

2）课件在模板的适当位置标明课程名称、模块（章或节）序号与模块（章或节）的名称。

3）课件整体设计美观大方、界面布局合理、多个页面均有的相同元素，如背景、按钮、标题等，使用幻灯片母版来实现。

4）课件制作要求教学目标清晰、重点难点突出，启发引导性强，有利于激发学生主动学习。

5）课件优化避免使用与背景色相近的字体颜色，色彩搭配合理，视觉效果要好，符合视觉心理。

6）课件中的文字、图片、音、视频、动画需符合教学主题，和谐协调，配合适当。

7）课件标题要体现课件所表现的内容,字体大小可以根据文字多少进行调节,文字要醒目，画面简洁清晰，界面友好，操作简单,根据教学内容的需求，设计较强的交互功能且交互要合理设计。

（5）协助学校完成《网络搭建与应用》微课制作，要求不少于32个，每个不超过10分钟。

前期培训：具备经验丰富的课程培训团队，提供前期策划设计、脚本起草等前期培训。

制作流程：学校提供视频拍摄的相关资料，企业使用设备进行拍摄。

音频制作：要求使用专业级录音设备，保证录音的高清。

制作及录制：在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，与后期制作统筹策划，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。

录制场地：录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容，现场是否安排学生互动根据录制需要自行决定。

拍摄方式：要求根据课程内容，采用多机位拍摄（2机位以上），机位设置应满足完整记录全部教学活动的要求（现场实操视频1机位，理论教学2机位）。

视频设备：摄像机要求不低于专业级数字设备，在同一门课程中标清和高清设备不得混用，推荐使用高清数字设备。

全片图像同步性稳定，图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像过渡稳定。无明显偏色，全片色彩、亮度等一致。 声音和画面同步，无交流声或其他杂音，伴音清晰、饱满、圆润，无失真、音量忽大忽小现象。视频中使用的多媒体课件、图片等材料中不能出现企业名称、设备生产厂家等具有广告嫌疑的或与课程无关的标识等内容。

（6）要求协助学校完成《网络搭建与应用》课程试题库建设，要求不少于400道

按知识点编写测试试题，题型包括填空题、选择题、简单题等，坚持题量适中原则。在试题编写过程中注重试题的难易度，保护和增强学生对课程学习的信心，同时采用理论与实践试题相结合的方式，在加强学生理论知识的同时，注重培养学生的实操能力。

（7）协助学校申报省级精品在线开放课程，提供课程上线全国性公开课程平台运行服务、推广和应用服务。

7.要求开发立体化教材云平台

（1）基础管理

1）专业课程维护

专业课程的设置，主要是针对优质课程设立，要求能够提供专业课程的添加、修改、删除功能，如果该课程已经在使用则不能进行删除操作。

2）课程内容维护

课程内容维护是指系统能够构建课程的具体内容，并提供添加、删除、修改等功能。课程内容要求采用三级结构方式，分章、节、知识点三级，支持教师自建资源分类，支持用户分类上传教学资源。

（2）资源配置

1）资源类型维护

要求用户可以自定义设置资源类型，同时可对其进行添加、修改和删除操作，资源生成之后不可进行修改操作。

2）素材种类维护

要求用户可自定义设置素材种类，并可对其进行添加、修改和删除操作，素材生成之后不可进行修改操作。要求支持普通文档、音频、视频、动画、试卷等多种素材种类。

（3）资源门户

实现专业门户网站的资源上传、资源修改、资源浏览等功能，

资源上传：要求支持上传文本、音频、视频、动画、课程等多种资源类型，并支持excel、word、PDF、压缩包等多种上传格式类型。支持批量上传；支持在资源上传时提供资源描述、关键字等属性，方便资源检索；支持对上传的视频资源进行自动加工处理，生成可在线看的流媒体资源。支持对上传的文档资源进行自动加工处理，生成可在线看的PDF文件。支持源文件下载预览，支持转码文件的下载浏览。

资源修改：支持按资源标题、专业、课程、资源类型、素材种类、审核状态、上传时间等查看资源详细信息，并支持对资源信息进行修改，资源修改中只显示个人上传资源，用户只能修改自己上传的资源，支持修改留痕。

资源浏览：支持按资源标题、专业、课程、资源类型、素材种类、上传时间等查看资源详细信息，支持在线转化为PDF，实现PDF预览，支持视频在线转码、在线预览，并支持源文件下载浏览及转码文件下载浏览功能。

（4）云教材资源管理

要求利用二维码技术为学校校本教材提供了数字化资源服务。实现了云教材平台与线下校本教材结合，实现线上线下融合教学以及学生课后线上学习及练习等功能；

1）云教材管理：要求系统实现能够根据校本教材新建、修改、删除知识点功能，知识点可实现教材、章、节三级管理；

2）资源管理：每个知识点能够根据校本教材要求，灵活配置知识点资源。资源种类包括：授课录像、微课、PPT课件、电子教案、工作页、实训案例、试题库等资源；要求将二维码技术运用到课程的辅助教学过程中，包括学生在课前预习时扫码，直接查看教师提供的教学资源，在线自测，学习任务。

3）二维码管理：要求系统实现根据知识点自动生成二维码信息。将生成的二维码运用到校本教材的章、节、知识点以及课后练习等辅助教学过程中。实现学生通过手机端课前扫码预习、课后扫码练习、实训过程扫码学习等功能。

（5）资源管理

1）资源审核

要求可按资源标题、专业、课程、资源类型、素材种类、审核状态、上传时间等多条件查询相关资源，要求提供资源审核功能，审核后的资源不可修改。

2）资源管理

要求可按资源标题、专业、课程、资源类型、素材种类等多条件查询资源的详细信息，可设置资源的权限，可设置资源是否允许用户下载。

（6）综合查询

要求可按多种条件查询专业开设的课程情况，专业课程的详细目录、教学资源的上传情况、教学资源的使用情况等，并支持导出和打印功能。

专业课程一览：要求可查询到各个专业的所有课程，并支持导出和打印操作。

课程目录一览：要求可查询到每门课程的目录列表，并支持导出和打印操作。

教学资源查询：要求可按专业、资源类型、素材种类、课程、贡献人等查询详细教学资源信息，并支持导出和打印操作。

资源使用情况：要求可按专业、资源类型、素材种类、课程、上传时间等查询到资源的使用人、使用时间等信息，并支持导出和打印操作。

（7）综合统计

资源上传统计：要求可按资源类型、专业、课程等统计教学资源的上传数量，并支持导出和打印操作。

资源浏览统计：可按资源类型、上传时间等统计教学资源的使用数量，包括教学资源的浏览次数、下载次数、收藏次数等，并支持导出和打印操作。

（8）平台部署到学校后，组织专业培训团队对学校教师进行立体化教材云平台使用培训，确保学校教师能自行使用平台。

8.要求协助学校邀请职教专家和行业企业专家参与计算机应用专业教学资源开发论证会，提高教学资源开发的质量。

服务内容

技术参数

校企共同构建“任务驱动. 项目引领.岗课赛证融通”的课程体系

一、建设内容：提供内容模块包括课程标准、实训指导书、教学评价表

二、具体要求：

（1）课程标准：设计格式要求：采用 word 文档格式（文件格式为.docx）保存，便于拓展修订。内容要求：以《中等职业学校课程表》为依据，根据校企合作实际情况对内容格式的要求进行编制，特殊要求由中标方向课程负责老师索取。

（2）实训指导书：设计格式要求：采用 word 文档格式（文件格式为.docx）保存，便于拓展修订。内容要求：根据校企合作实际教学情况对内容格式的要求进行编制，特殊要求由中标方向课程负责老师索取

（3）教学评价表：设计格式要求：采用 word 文档格式（文件格式为.docx）保存，便于拓展修订。内容要求：根据学校教学评价内容对内容格式的要求进行编制，特殊要求由中标方向课程负责老师索取。

三、供应商需指导并协助学校完成以下内容：

1.提供咨询服务

2.提供模板：课程体系编写体例和模板

3.指导（线上线下）并协助学校完成校企共同构建“任务驱动. 项目引领. 岗课赛证融通”的课程体系建设，并负责审核定稿。

建设成果：

1.校企共同构建“任务驱动. 项目引领.岗课赛证融通”的课程体系建设方案

2.校企共同构建“任务驱动. 项目引领.岗课赛证融通”的课程体系建设实施方案

3.指导（线上线下）并协助学校完成《工程测量》《建筑装饰》《工程识图》、《建筑CAD》、《建筑构造》、《建筑材料》《招投标与合同管理》7门课程课程标准制定

4.指导（线上线下）并协助学校完成《工程测量》《建筑装饰》《工程识图》、《建筑CAD》、《建筑构造》、《建筑材料》《招投标与合同管理》7门课程课实训指导书编写

5.指导（线上线下）并协助学校完成教学评价表编制

教学课件

一、建设内容：提供内容模块包括课程标准、实训指导书、教学评价表

二、具体要求

教学课件：设计格式要求：采用 pptx 文档格式（文件格式为.pptx）保存，便于拓展修订.

内容要求：根据学校内容要求进行编制设计

三、供应商需指导并协助学校完成以下内容：

1.提供咨询服务

2.提供模板：教学课件编写体例和模板

3.指导（线上线下）并协助学校完成《工程识图》、《建筑CAD》、《建筑构造》、《建筑材料》教学课件编写

建设成果：

1.《工程识图》、《建筑CAD》、《建筑构造》、《建筑材料》教学课件初稿

2.《工程识图》、《建筑CAD》、《建筑构造》、《建筑材料》教学课件修订稿

3.《工程识图》、《建筑CAD》、《建筑构造》、《建筑材料》教学课件最终稿1套

精品课程

一、建设内容：《工程测量》《建筑装饰》教材、教学课件、电子教案、实训指导书、试题库、教学动画或视频、课堂教学视频

二、具体要求详见课程资源类型技术参数和要求

（1）教材：设计格式要求：采用 word 文档格式（文件格式为.docx）保存，便于拓展修订，最终打印装订。内容要求：根据校企合作工作要求及学校对教学设计、内容要求进行编制，特殊要求由中标方向课程负责老师索取

（2）电子教案：单元设计格式要求：采用 word 文档格式（文件格式为.docx）保存，便于拓展修订。内容要求：具体参照《2017年全国职业院校信息化教学大赛赛项方案》中“信息化课堂教学比赛”对于教学设计要求以及山西省全面推进“大思政课”建设要求、学校对内容格式的要求，特殊要求由中标方向课程负责老师索取

（3）教学课件：设计格式要求：采用 pptx 文档格式（文件格式为.pptx）保存，便于拓展修订.

内容要求：根据学校内容要求进行编制设计

（4）实训指导书：设计格式要求：采用 word 文档格式（文件格式为.docx）保存，便于拓展修订。内容要求：根据校企合作实际教学情况对内容格式的要求进行编制，特殊要求由中标方向课程负责老师索取

（5）试题库：格式要求：根据题目类型，文件格式采用 word 文档（.docx）或 excel 表格（.xlsx）格式，便于拓展修订。内容要求：试题满足测试目标的要求，涵盖考查范围内的主要知识点，考查内容的题量和试题难度分布应与教学内容结构一致，具有一定的效度和信度，前后顺序应合理，试题之间不能相互提示，不能相互矛盾，采用 DOCX 格式，应附答案和参考题解。建筑CAD、建筑识图、建筑构造三门课融合的试题库（历年国赛真题）学校提供试题，供应商负责提供正确答案。

（6）教学动画或视频：

视频压缩采用 H.264(MPEG-4 Part1：profile=main,level=3.0)编码方式， 码率 256 Kbps 以上，帧率不低于25fps，分辨率不低于 1024×576（16:9）；视频中采用特效、动画、PPT 等教学手段，每个约 5-10 分钟。

（7）课堂教学视频：

要求在场录制，录像环境光线充足，时间在45分钟，视频压缩采用 H.264(MPEG-企业生产现4 Part10：profile=main,level=3.0)编码方式，码流率 256 Kbps 以上，帧率不低于 25 fps，分辨率不低于 720×576（4:3）或 1024×576（16:9），声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷，无明显失真、放音过冲、过弱。伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声、背景音乐无明显比例失调。

三、供应商需指导并协助学校完成以下内容：

1.提供咨询服务

2.指导（线上线下）并协助学校完成精品课程建设，并审核定稿

建设成果：

1.教学团队成员及简、承担精品课程建设目录

2.《工程测量》《建筑装饰》实施性教学大纲

3.《工程测量》《建筑装饰》教学计划

4.《工程测量》《建筑装饰》教学评价表

5.《工程测量》《建筑装饰》教材初稿

6.《工程测量》《建筑装饰》教材修订稿

7.《工程测量》《建筑装饰》教材最终稿1套

8.《工程测量》《建筑装饰》教学课件初稿

9.《工程测量》《建筑装饰》教学课件修订稿

10.《工程测量》《建筑装饰》教学课件最终稿1套

11.《工程测量》《建筑装饰》电子教案初稿

12.《工程测量》《建筑装饰》电子教案修订稿

13.《工程测量》《建筑装饰》电子教案最终稿1套

14.《工程测量》《建筑装饰》实训指导书初稿

15.《工程测量》《建筑装饰》实训指导书修订稿

16.《工程测量》《建筑装饰》实训指导书最终稿1套

17.《工程测量》《建筑装饰》试题库（满足随机8套试题）

18.《工程测量》《建筑装饰》课堂教学视频10个

19.《工程测量》《建筑装饰》各章节关键知识点教学动画或视频20个。

教材

一、建设内容：《招投标与合同管理》校本教材

二、具体要求详见课程资源类型技术参数和要求

（1）教材：设计格式要求：采用 word 文档格式（文件格式为.docx）保存，便于拓展修订，最终打印装订。内容要求：根据《关于中等职业学校课程思政建设指导纲要》文件精神及校企合作工作要求、学校对教学设计、内容要求进行编制，特殊要求由中标方向课程负责老师索取

三、供应商需指导并协助学校完成以下内容：

1.提供咨询服务

2.指导（线上线下）并协助学校完成教材建设，并审核定稿

建设成果：

1.《招投标与合同管理》校本教材初稿

2.《招投标与合同管理》校本教材修订稿

3.《招投标与合同管理》校本教材最终稿1套

序号

课程名称

技术要求

1

汽车电工电子技术

《汽车电工电子技术数字化课程资源》

一、课程简介

《汽车电工电子技术数字化课程资源》汽车电工电子是汽车类相关专业的一门重要技术基础课程。本书以培养学生职业能力为目标，以常见汽车电路元器件及典型应用电路为载体，将电工电子基本知识与汽车电路维修基本技能培养相结合，突出了与专业技能课对接的特色。本书将传统的电工电子技术知识进行整合，突出汽车应用实例的举例与分析，同时兼顾课程内容的基础性、普适性与拓展性，通过本书的学习可培养学生运用电工电子基本知识分析、检测汽车电路及常见故障的技能，为学习汽车电气维修等后续课程打下坚实的基础。同时，本书将针对重要知识点开发的微课视频以二维码的形式嵌入到书中的相应位置。通过手机等终端设备的“扫一扫”功能，读者可以直接观看这些视频，从而加深对知识点的理解。

二、课程内容

《汽车电工电子技术》数字化课程资源由活页式教材、电子课件、实训指导书、题库、视频动画、视频微课组成。

教学大纲

项目一 汽车电直流电路

项目二 汽车交流电路

项目三 电力电子元器件

项目四 汽车电动机

项目五 汽车电路图识读基础

三、内容要求

1、活页式教材：

新型活页式教材是以国家职业标准或专业教学标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，以职业能力清单为基础，根据典型工作任务和工作过程设计的一系列模块化的学习任务的综合体。引入企业岗位真实的工作任务，让学生在教师指导下经历完整的工作过程，并在过程中建构专业知识，训练专业技能，掌握工作和学习方法，学习沟通交流、团结合作，形成质量意识，培养认真敬业、专注、精益、创新的工匠精神。

2、电子课件：

按照教学逻辑，配套教材任务，将实训过程和书中的重点难点知识用 PPT 进行展示，以短小精炼的语句来概括，图文并茂，让学生在兴趣中学习。课件明确教学目标、突出重点难点、有灵活新颖的教学形式、教学对象有针对性，根据教学需要使用新颖的、多元化的表现形式、 课件内容生动，以图为主能吸引学生，调动学习兴趣； 课件保持前后风格一致，课件排版设计美观。

3、实训指导书:

要求通过学校现有汽车实训室实训设备等，以企业岗位典型工作任务为案例，详细描述工作任务的步骤及流程，包括且不限于项目描述、学习目标、任务实施。

4、题库：

题型涵盖选择题、填空题、判断题。要求题型全面、紧贴课程主题且具有典型意义，试题围绕配套教学项目的知识点与技能点开发，试题的类型多样；测试点明确、全面，作为教师对学生进行课前、课中或课后学习评价的依据。

5、视频动画：

采用丰富的媒体形式对电动汽车结构原理核心零部件的功用、结构、类型、原理等知识进行结构爆炸、剖切等生动展示。内容包括且不限于：

1. DC/DC工作原理

2. AC/DC工作原理

3. IGBT工作原理

4. 直流电动机工作原理

5. 三相交流永磁同步电机工作原理

6. 三相交流励磁同步电机原理

7. 开关磁阻电机原理

8. 步进电机原理

9. 磁阻式传感器工作原理

10. 霍尔式传感器工作原理

11. 磁电式传感器工作原理

6、视频微课：

根据课程内容的需要，视频可由理论和实操两种形式呈现，要求主要以核心知识点讲解、拆卸、检查和维护为主，画面分辨率达到高清，同步语音讲解，发音清晰。内容包括且不限于：

1. 汽车单片机结构

2. 单片机在汽车上的应用

3. 汽车单片机工作过程

4. 汽车电脑组成

5. 汽车电路基本组成

6. 汽车电器系统常用诊断工具

7. 晶体管介绍

8. 电容器介绍

9. 电阻器介绍

10. 电池管理系统安全管理功能演示

11. 电池管理系统均衡管理功能展示

12. 电动机控制器原理

13. 发电机整流原理

14. 新能源汽车电力电子实训课题引入

15. 六凸极外转子永磁电动机原理

7、拍摄要求

（1）录像设备：使用两台以上专业级高清数字设备，保证设备能正常完成拍摄任务。所用摄像机分辨率不低于1920×1080，录制视频宽高比不低于16:9，视频帧率为不低于25帧/秒。

收音设备使用专业领夹收声设备，保证教师和学生发言的录音质量。

（2）视频图像质量

全片图像同步性能稳定，无失步现象；图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。 分辨率不低于1920×1080，录制视频宽高比不低于16:9，视频帧率为不低于25帧/秒。

（3）资源后期制作及成片

使用专业的非线性编辑系统对源视频进行最基本的处理（如抠像、颜色校正、双声道处理）。使用专业的视频编辑系统进行视频降噪、音频降噪。

（4）字幕：字幕使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字(国家规定的除外)、错别字；字幕的字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入屏方式力求与其他要素（画面、解说词、音乐）配合适当，内容连贯、播放无卡顿现象。

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新能源汽车动力电池及控制系统检修

《新能源汽车动力电池及控制系统检修数字化课程资源》

一、课程简介

《新能源汽车动力电池及控制系统检修》结合学校现有比亚迪E5新能源汽车设备进行开发，通过对新能源汽车技术服务企业的技术骨干进行走访、调研，确定了典型岗位和每个岗位对应的典型工作任务，并以工作任务为引领对接岗位的能力需求，形成可测可评的教学内容，以便实施课堂一体化教学。顺应“三教改革”要求，特别强调适岗性、自主性和新颖性具体表现在：

1、融入“课程思政”元素，为落实“立德树人”的根本任务，在课程设计中国有机融入思政元素、劳动教育等内容，强调培育学生自主学习的能力素养、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。

2、突出“岗课赛证”相融合，为贴近新能源汽车技术服务岗位职业技能，所有检测数据均来源于实车真实数据，而非模拟或仿真数据；并且参照教育部颁发的新能源汽车专业教学标准和智能新能源“1+X”证书相关要求，对接新能源汽车技术服务赛项赛点，为求做到“岗课赛证”相融合。

3、“微课”主导教学过程。为突出以学生为中心、以能力为本位的教育观念，配有对应的微课二维码，每一个典型工作任务都录制了规范的操作视频，便于学生自主学习。为保证开发质量，投标现场要求对开发内容提供3-5个有代表性的样列二维码进行演示。

三、课程内容

《新能源汽车动力电池及控制系统检修》数字化课程资源由活页式教材、电子课件、实训指导书、、题库、视频动画、视频微课组成。

教学大纲

项目一 动力蓄电池与管理系统认知

项目二 动力蓄电池的检修

项目三 动力蓄电池管理系统的检修

项目四 动力蓄电池与管理系统故障诊断

三、内容要求

1、活页式教材：

新型活页式教材是以国家职业标准或专业教学标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，以职业能力清单为基础，根据典型工作任务和工作过程设计的一系列模块化的学习任务的综合体。引入企业岗位真实的工作任务，让学生在教师指导下经历完整的工作过程，并在过程中建构专业知识，训练专业技能，掌握工作和学习方法，学习沟通交流、团结合作，形成质量意识，培养认真敬业、专注、精益、创新的工匠精神。

2、电子课件：

按照教学逻辑，配套教材任务，将实训过程和书中的重点难点知识用 PPT 进行展示，以短小精炼的语句来概括，图文并茂，让学生在兴趣中学习。课件明确教学目标、突出重点难点、有灵活新颖的教学形式、教学对象有针对性，根据教学需要使用新颖的、多元化的表现形式、 课件内容生动，以图为主能吸引学生，调动学习兴趣； 课件保持前后风格一致，课件排版设计美观。

3、实训指导书:

要求通过学校现有汽车实训室实训设备等，以企业岗位典型工作任务为案例，详细描述工作任务的步骤及流程，包括且不限于项目描述、学习目标、任务实施。

4、题库：

题型涵盖选择题、填空题、判断题。要求题型全面、紧贴课程主题且具有典型意义，试题围绕配套教学项目的知识点与技能点开发，试题的类型多样；测试点明确、全面，作为教师对学生进行课前、课中或课后学习评价的依据。

5、视频动画：

采用丰富的媒体形式对电动汽车结构原理核心零部件的功用、结构、类型、原理等知识进行结构爆炸、剖切等生动展示。内容包括且不限于：

1. 三元锂电池工作原理

2. 电池管理系统的组成

3. 动力电池性能参数之一：电压

4. 动力电池性能参数之二：容量

5. 动力电池性能参数之三：内阻

6. 铅酸蓄电池工作原理

7. 镍氢电池工作原理

8. 锂电池工作原理

9. 旧电池的梯次利用及回收处理

6、视频微课：

根据课程内容的需要，视频可由理论和实操两种形式呈现，要求主要以核心知识点讲解、拆卸、检查和维护为主，画面分辨率达到高清，同步语音讲解，发音清晰。内容包括且不限于：

1. 动力电池模组的拆卸

2. 2. 动力电池模组的安装

3. 3. 动力电池模组的检测

4. 4. 动力电池包的拆卸

5. 5. 动力电池包的安装

6. 6. 动力电池包上盖的拆卸

7. 7. 动力电池包上盖的安装

8. 8. 接触器的检测

9. 9. 高压维修开关的检测

10. 10. 交流无法充电-CC断路故障检修

11. 12. 交流无法充电-CP断路故障检修

12. 13. 高压无法上电-维修开关故障检修

13. 14. 高压无法上电-高压互锁断路故障检修

7、拍摄要求

（1）录像设备：使用两台以上专业级高清数字设备，保证设备能正常完成拍摄任务。所用摄像机分辨率不低于1920×1080，录制视频宽高比不低于16:9，视频帧率为不低于25帧/秒。

收音设备使用专业领夹收声设备，保证教师和学生发言的录音质量。

（2）视频图像质量

全片图像同步性能稳定，无失步现象；图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。 分辨率不低于1920×1080，录制视频宽高比不低于16:9，视频帧率为不低于25帧/秒。

（3）资源后期制作及成片

使用专业的非线性编辑系统对源视频进行最基本的处理（如抠像、颜色校正、双声道处理）。使用专业的视频编辑系统进行视频降噪、音频降噪。

（4）字幕：字幕使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字(国家规定的除外)、错别字；字幕的字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入屏方式力求与其他要素（画面、解说词、音乐）配合适当，内容连贯、播放无卡顿现象。

3

新能源汽车电机及控制系统检修

《新能源汽车电机及控制系统检修数字化课程资源》

一、课程简介

《新能源汽车电机及控制系统检修》结合学校现有比亚迪E5新能源汽车设备进行开发，通过对新能源汽车技术服务企业的技术骨干进行走访、调研，确定了典型岗位和每个岗位对应的典型工作任务，并以工作任务为引领对接岗位的能力需求，形成可测可评的教学内容，以便实施课堂一体化教学。顺应“三教改革”要求，特别强调适岗性、自主性和新颖性具体表现在：

1、融入“课程思政”元素，为落实“立德树人”的根本任务，在课程设计中国有机融入思政元素、劳动教育等内容，强调培育学生自主学习的能力素养、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。

2、突出“岗课赛证”相融合，为贴近新能源汽车技术服务岗位职业技能，所有检测数据均来源于实车真实数据，而非模拟或仿真数据；并且参照教育部颁发的新能源汽车专业教学标准和智能新能源“1+X”证书相关要求，对接新能源汽车技术服务赛项赛点，为求做到“岗课赛证”相融合。

3、“微课”主导教学过程。为突出以学生为中心、以能力为本位的教育观念，配有对应的微课二维码，每一个典型工作任务都录制了规范的操作视频，便于学生自主学习。为保证开发质量，投标现场要求对开发内容提供3-5个有代表性的样列二维码进行演示。

四、课程内容

《新能源汽车电机及控制系统检修》数字化课程资源由活页式教材、电子课件、实训指导书、、题库、视频动画、视频微课组成。

教学大纲

项目一 新能源汽车电力驱动系统认识

项目二 新能源汽车高压配电系统的检修

项目三 新能源汽车电机控制器及电机的检修

项目四 新能源汽车电力驱动冷却系统的检修

项目五 新能源电力驱动系统典型故障诊断

三、内容要求

1、活页式教材：

新型活页式教材是以国家职业标准或专业教学标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，以职业能力清单为基础，根据典型工作任务和工作过程设计的一系列模块化的学习任务的综合体。引入企业岗位真实的工作任务，让学生在教师指导下经历完整的工作过程，并在过程中建构专业知识，训练专业技能，掌握工作和学习方法，学习沟通交流、团结合作，形成质量意识，培养认真敬业、专注、精益、创新的工匠精神。

2、电子课件：

按照教学逻辑，配套教材任务，将实训过程和书中的重点难点知识用 PPT 进行展示，以短小精炼的语句来概括，图文并茂，让学生在兴趣中学习。课件明确教学目标、突出重点难点、有灵活新颖的教学形式、教学对象有针对性，根据教学需要使用新颖的、多元化的表现形式、 课件内容生动，以图为主能吸引学生，调动学习兴趣； 课件保持前后风格一致，课件排版设计美观。

3、实训指导书:

要求通过学校现有汽车实训室实训设备等，以企业岗位典型工作任务为案例，详细描述工作任务的步骤及流程，包括且不限于项目描述、学习目标、任务实施。

4、题库：

题型涵盖选择题、填空题、判断题。要求题型全面、紧贴课程主题且具有典型意义，试题围绕配套教学项目的知识点与技能点开发，试题的类型多样；测试点明确、全面，作为教师对学生进行课前、课中或课后学习评价的依据。

5、视频动画：

采用丰富的媒体形式对电动汽车结构原理核心零部件的功用、结构、类型、原理等知识进行结构爆炸、剖切等生动展示。内容包括且不限于：

1. 电机工作原理

2. 交流异步电机工作原理

3. 电机控制器的结构

4. 开关磁阻电机工作原理

5. 永磁同步电机工作原理

6. 差速器的工作原理

7. 旋变传感器的结构

8. 轮毂电动机结构

6、视频微课：

根据课程内容的需要，视频可由理论和实操两种形式呈现，要求主要以核心知识点讲解、拆卸、检查和维护为主，画面分辨率达到高清，同步语音讲解，发音清晰。内容包括且不限于：

1. 驱动电机的拆卸

2. 2. 驱动电机的检测

3. 3. 驱动电机的安装

4. 4. 电机控制器的拆卸

5. 5. 电机控制器的安装

6. 6. 驱动轴及前悬架的拆卸

7. 7. 驱动轴及前悬架的安装

8. 8. 旋变传感器的检测

9. 9. 旋变传感器的拆卸

10. 10. 旋变传感器的安装

11. 11. 充配电总成的拆卸

12. 12. 充配电总成的安装

13. 13. 充配电总成的检测

7、拍摄要求

（1）录像设备：使用两台以上专业级高清数字设备，保证设备能正常完成拍摄任务。所用摄像机分辨率不低于1920×1080，录制视频宽高比不低于16:9，视频帧率为不低于25帧/秒。

收音设备使用专业领夹收声设备，保证教师和学生发言的录音质量。

（2）视频图像质量

全片图像同步性能稳定，无失步现象；图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。 分辨率不低于1920×1080，录制视频宽高比不低于16:9，视频帧率为不低于25帧/秒。

（3）资源后期制作及成片

使用专业的非线性编辑系统对源视频进行最基本的处理（如抠像、颜色校正、双声道处理）。使用专业的视频编辑系统进行视频降噪、音频降噪。

（4）字幕：字幕使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字(国家规定的除外)、错别字；字幕的字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入屏方式力求与其他要素（画面、解说词、音乐）配合适当，内容连贯、播放无卡顿现象。

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新能源汽车整车控制系统检修

《新能源汽车整车控制系统检修数字化课程资源》

一、课程简介

《新能源汽车整车控制系统检修》结合学校现有比亚迪E5新能源汽车设备进行开发，通过对新能源汽车技术服务企业的技术骨干进行走访、调研，确定了典型岗位和每个岗位对应的典型工作任务，并以工作任务为引领对接岗位的能力需求，形成可测可评的教学内容，以便实施课堂一体化教学。顺应“三教改革”要求，特别强调适岗性、自主性和新颖性具体表现在：

1、融入“课程思政”元素，为落实“立德树人”的根本任务，在课程设计中国有机融入思政元素、劳动教育等内容，强调培育学生自主学习的能力素养、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。

2、突出“岗课赛证”相融合，为贴近新能源汽车技术服务岗位职业技能，所有检测数据均来源于实车真实数据，而非模拟或仿真数据；并且参照教育部颁发的新能源汽车专业教学标准和智能新能源“1+X”证书相关要求，对接新能源汽车技术服务赛项赛点，为求做到“岗课赛证”相融合。

3、“微课”主导教学过程。为突出以学生为中心、以能力为本位的教育观念，配有对应的微课二维码，每一个典型工作任务都录制了规范的操作视频，便于学生自主学习。为保证开发质量，投标现场要求对开发内容提供3-5个有代表性的样列二维码进行演示。

五、课程内容

《新能源汽车电控系统检测与诊断》数字化课程资源由活页式教材、电子课件、实训指导书、、题库、视频动画、视频微课组成。

教学大纲

项目一 整车控制系统的认知

项目二 高压配电系统的检修

项目三 新能源汽车整车上下电控制系统检修

项目四 驾驶员操作信号传感器的检修

项目五 整车CAN通讯系统的检修

三、内容要求

1、活页式教材：

新型活页式教材是以国家职业标准或专业教学标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，以职业能力清单为基础，根据典型工作任务和工作过程设计的一系列模块化的学习任务的综合体。引入企业岗位真实的工作任务，让学生在教师指导下经历完整的工作过程，并在过程中建构专业知识，训练专业技能，掌握工作和学习方法，学习沟通交流、团结合作，形成质量意识，培养认真敬业、专注、精益、创新的工匠精神。

2、电子课件：

按照教学逻辑，配套教材任务，将实训过程和书中的重点难点知识用 PPT 进行展示，以短小精炼的语句来概括，图文并茂，让学生在兴趣中学习。课件明确教学目标、突出重点难点、有灵活新颖的教学形式、教学对象有针对性，根据教学需要使用新颖的、多元化的表现形式、 课件内容生动，以图为主能吸引学生，调动学习兴趣； 课件保持前后风格一致，课件排版设计美观。

3、实训指导书:

要求通过学校现有汽车实训室实训设备等，以企业岗位典型工作任务为案例，详细描述工作任务的步骤及流程，包括且不限于项目描述、学习目标、任务实施。

4、题库：

题型涵盖选择题、填空题、判断题。要求题型全面、紧贴课程主题且具有典型意义，试题围绕配套教学项目的知识点与技能点开发，试题的类型多样；测试点明确、全面，作为教师对学生进行课前、课中或课后学习评价的依据。

5、视频动画：

采用丰富的媒体形式对电动汽车结构原理核心零部件的功用、结构、类型、原理等知识进行结构爆炸、剖切等生动展示。内容包括且不限于：

1. 电池包高压互锁的组成

2. 高压驱动系统的组成

3. 故障指示灯介绍

4. 锂电池充电四阶段

5. 锂充电时电池的反应

6. 动力电池及其他性能参数

7. 动力电池充电工作原理

8. 动力电池充放电策略

6、视频微课：

根据课程内容的需要，视频可由理论和实操两种形式呈现，要求主要以核心知识点讲解、拆卸、检查和维护为主，画面分辨率达到高清，同步语音讲解，发音清晰。内容包括且不限于：

1. 整车控制器供电故障检测

2. 整车控制器通讯故障检修

3. 制动灯开关故障检修

4. 车辆无法解锁故障检修

5. 充配电总成电源故障检修

6. 网关电源故障检修

7. 智能钥匙控制模块电源故障检修

8. 智能钥匙控制模块通讯故障检修

9. 档位开关供电故障检修

10. 档位开关通讯故障检修

11. 加速踏板位置传感器的检测

12. 制动踏板位置传感器的检测

13. 电磁继电器的检测

14. 交流充电CP信号的检测

15. 交流充电CC信号的检测

16. 7、拍摄要求

（1）录像设备：使用两台以上专业级高清数字设备，保证设备能正常完成拍摄任务。所用摄像机分辨率不低于1920×1080，录制视频宽高比不低于16:9，视频帧率为不低于25帧/秒。

收音设备使用专业领夹收声设备，保证教师和学生发言的录音质量。

（2）视频图像质量

全片图像同步性能稳定，无失步现象；图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。 分辨率不低于1920×1080，录制视频宽高比不低于16:9，视频帧率为不低于25帧/秒。

（3）资源后期制作及成片

使用专业的非线性编辑系统对源视频进行最基本的处理（如抠像、颜色校正、双声道处理）。使用专业的视频编辑系统进行视频降噪、音频降噪。

（4）字幕：字幕使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字(国家规定的除外)、错别字；字幕的字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入屏方式力求与其他要素（画面、解说词、音乐）配合适当，内容连贯、播放无卡顿现象。

序号

建设内容

建设要求

数量

1

专家校内全员培训

依据中共中央办公厅 国务院办公厅《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》、贯彻《教育部 财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）的通知》，落实《教育部办公厅关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》及《关于实施山西省高水平中等职业学校建设计划的通知》文件要求，围绕三全育人、师德师风、三教改革、课程思政及信息技术应用能力提升等内容，采用专家到校面授的形式，面向学校全体教职工开展集中讲座。具体培训内容如下：

一、做好师德师风建设落实立德树人任务

1.职业院校教师师德师风建设的相关规范

2.从职业院校各类成果打造看师德师风建设

3.基于立德树人要求，构建师德师风评价体系

4.修订专业人才培养方案，有效推进立德树人

二、革新教学模式，提高课堂教学质量，助推“三教改革”落地

（一）一体化教学背景下专业教学项目的挖掘路径

1.在职业教育高质量发展背景下如何进行教学项目开发

2.运用项目教学法打造有效课堂的环节与基本流程

3.基于项目教学法的新形态教材的开发

（二）在信息化背景下，翻转课堂教学模式的应用途径

1.实施翻转课堂模式的必要性

2.翻转课堂模式的实施需要软件平台支撑和数字化资源库

3.翻转课堂实施的八环节和流程

（三）如何创新模块化教学模式，提升教学效果

三、分析《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》精神，探索职业教育改革走向和趋势

1.破解职业教育改革发展突出矛盾和问题的主要措施

2.“一体、两翼、五重点”一系列职业教育改革举措的核心任务分析

3.以建立部省协同推进机制为核心，构建央地互动、区域联动，政府、行业、企业、学校协同的发展机制

四、构建“思政课程+课程思政”大格局，推进“三全育人”的方法与实施措施

（一）加强课程思政全面建设，落实立德树人战略举措

1.“思政课程+课程思政”大格局下课程思政的实施要求

2.思政元素挖掘（提取）途径与思政元素池的构建方法

3.思政元素载体的对标建设与思政元素谱系的构建方法

4.课程思政建设案例分享

5.课程思政示范课程（课程思政教育案例）项目申报分析

（二）推动思政课程教学创新，发挥立德树人关键作用

1.思想政治课示范课堂和课堂革命典型案例的规划、建设与实施

（三）构建思政课程与课程思政大格局，推进三全育人

1.课程思政与思政课程同向同行、形成协同效应的方法

2.三全育人的内涵、落地实施措施和三全育人典型学校建设

（四）践行师德师风，提升教师的育德意识与育德能力

1.做好学情分析（学情分析理论工具的运用），把专业课上出温度

2.掌握教育教学规律原则方法的遵循与应用，加强教师基本功建设

3.新时代人才培养对教师素养提升的需求

（五）建好用好网络德育阵地，沉淀思政研学成果

五、打造金质课件—多媒体信息技术与课堂教学的有效融合

（一）掌握教学型课件的全局化设计方法

1.模板的构成（线性架构、树形架构）

2.教学型课件的核心设计（母版的应用）

（二）掌握教学型课件内页的设计思路

1.统一风格的核心技巧

2.课件字体设置及课程标题的设计

3.辅助工具“islide插件”“字魂”的使用

4.逻辑图表的类型与应用

5.利用SmartArt工具对课件进行美化

6.利用布尔运算对图形进行设计

7.课件中表格的应用

（三）学会富媒体与多媒体的协同技巧

1.教学型课件与其他组件的协同高效办公

2.教学型课件的导出

3.快捷键的高效办公

4.网址推荐及素材下载

培训成果封装

1.要求供应商提供训后跟踪指导服务，督促参培教师将培训成果转化应用到教学实践中；

2.要求对录制的培训课程视频进行剪辑、封装；

3.要求对开班通知、培训手册、课程表、管理团队信息表、培训资料、学员登记表、学员信息表、学员签到表、学员作业、学员合影等成果资料进行优化、排版，形成完整的项目培训总结系列材料；

4.要求培训完成后对培训总结系列材料进行封装打印，同时提供电子版1套。

24

课时

2

外出集中培训

依据中共中央办公厅 国务院办公厅《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》、贯彻《教育部 财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）的通知》，落实《教育部办公厅关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》及《关于实施山西省高水平中等职业学校建设计划的通知》文件要求，面向全体专业教师，采用外出集中培训的方式，围绕教学能力大赛、多媒体信息技术与课堂教学的有效融合、课程思政教育案例及教学成果申报等内容开展培训，用于支撑教师参加教学能力大赛、申报教学成果奖及德育特色案例、开发在线精品课程、开展课题研究、打造课堂革命典型案例等标志性成果的建设。

培训要求

培训机构需具备培训必须的教学、实践、管理条件，包括：

（一）供应商提供的项目实施地内有理论课教室，教室面积能够满足100人以上同时培训，同时需具备基本配套设施设备，包括不限于多媒体投影设备、桌椅、办公电脑等；

（二）供应商具备实习实训场所或合作企业实训基地，能够承担参训教师的企业实习实践任务的开展；

（三）专职教学管理人员，负责全程培训服务，包括但不限于:场地筛选、专家聘请、会议室租赁、用餐服务、住宿安排、专家接送、培训档案资料整理，培训过程照片拍摄整理、培训视频录制剪辑包装等一站式会务服务；

（四）具有权威的专家培训团体，专兼职专家队伍正教授达到20人以上，副教授达到30人以上的供应商优先考虑（需提供聘书等证明资料）；

（六）承担过80个以上国家级、省级培训项目的供应商优先考虑；

（七）具有教育部、财政部认定的“优质省级职教师资培养培训基地”或“国家级职业教育‘双师型’教师培训基地”认定的供应商优先考虑。

培训及成果打造

一、聚焦教学能力大赛，打造能用于教学过程的教学成果

（一）全国职业院校技能大赛教师教学能力比赛剖析

1.从信息化大赛到教学能力比赛的晋级中赛点的变化

2.全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案分析

3.参加校、市、省赛的注意事项

（二）全国职业院校技能大赛教师教学能力比赛备赛策略

1.课程总体设计的推导思路（选题设计、备赛作品中得分点的设计）

2.教学设计中作品创新思维的构建

3.教学实施报告的撰写要点

4.“2-5”段教学录像节选的思路与方法

5.参赛团队的组建与分工

6.参赛作品如何抓住评委关注点

（三）2022年全国教学能力比赛获奖案例分析

1.国赛一等奖实录视频案例分析

2.国赛优秀教学设计案例分析

3.国赛优秀教学实施报告案例分析

（四）全国职业院校技能大赛教师教学能力比赛技巧实战演练

1.绘制设计课程体系推导图

2.绘制设计课程思政三线图

二、打造金质课件—多媒体信息技术与课堂教学的有效融合

（一）专业教学型课件的制作要素

1.教学型课件的标准化设计

2.教学型课件的全局化设置

3.教学型课件的配色技巧

4.教学型课件的核心技术

技能实操

1.以小组为单位，结合实操经验，完成基于真实工作中的教学型课件的设计；

2.通过小组合作，运用所学知识并融合自己的创意思路完成确定作品的设计；

任务一：专业教学型课件的模板设计

任务要求：

1.掌握多媒体课件的全局化设置

2.明白每个页面的作用

3.了解图片的获取途径

实施步骤：（以小组为单位进行实操）

1.设置幻灯片大小

2.设置标题的字体及字号

3.选取与专业主题相符的图片素材

4.制作多媒体课件封面页

5.制作多媒体课件内容页

任务二：教学型课件核心技术的应用

任务要求：

1.掌握多媒体课件的排版方法

2.了解字体的选用方法

3.掌握配色技巧

4.掌握形状效果、Smartart图形、表格以及动态效果的应用

5.掌握图片的处理方法

6了解多媒体课件T插件的基本功能

实施步骤：（以小组为单位进行实操）

1.对脚本中重点内容进行提炼

2.运用形状效果对重点内容进行修饰

3.对内容进行适当的配图

4.运用smartart图形将文字内容进行图形化处理

5.完成多媒体课件的动态效果

三、课程思政教育案例

（一）大思政格局下的课程思政设计

1.对标课程思政实施要求，明确课程思政的主线及重点任务

2.落实课程思政元素挖掘方法（途径）

3.初步构建思政元素池，分类思政元素

4.确定课程思政主线

（二）对标课程体系，构建课程思政谱系图

1.深度梳理教学内容

2.完成课程思政元素谱系模型表内容

3.绘制课程思政谱系图（形式不限，可以是思维导图、拓扑图等）

（三）课程思政元素融入策略设计

1.思政元素融入途径选择，课程思政元素载体类型确定

（四）课程思政背景下的教学设计

1.选取所授课程符合申报（或参赛）要求的教学任务，作为作品的教学内容

2.明确设计思路，设计一个教学设计样例

（五）课程思政教育案例

提炼1-2个课程思政教育案例

（六）课程思政示范课程项目建设申报（拟申报填写）

1.课程思政建设总体情况

2.课程思政实践教学情况

3.课程评价与成效

4.课程特色与创新

四、教学改革与实践研究成果项目

（一）职业教育教学方法创新应用典型案例申报指导

1.如何结合实际教学过程与教学内容选取适配的教学方法

2.指导编写典型案例文字性材料

3.专家对典型案例内容进行审核并提出修改意见

（二）山西省职业教育教学改革与实践研究项目申报指导

1.专业建设动态调制机制研究

2.人才培养模式研究

3.教学内容改革研究

4.教学模式改革研究

5.师资队伍建设研究

6.评价模式研究

7.信息化赋能专业建设研究

40

课时

3

网络常态化培训

面向全体教师，采用网络研修的培训方式，围绕政策文件、师德师风、三教改革及信息技术应用等内容进行培训。

培训要求

（一）培训机构具备线上培训和管理平台的优先考虑，并需要提供7X24小时的网络学习服务；

（二）平台功能包括但不限于：

PC端功能需包括：视频学习、案例研讨（在线研讨）、课后作业、在线答疑、培训成果、数据分析等；

移动端功能需包括首页展示、课程列表、课程学习、培训作业等。

（三）具有教育部财政部认定的“远程培训机构”优先考虑。

培训内容

一、落实提质培优计划，深化职教改革，打造双师型队伍

1.全面理解提质培优计划，创新职业教育理念

2.在高水平建设背景下，依据《四部门深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》文件，打造双师型队伍

3.教师全程实施提质培优行动计划，深化实践三教改革

二、践行师德师风，提升教师人才培养能力

适应时代发展需求，做好学生的引路人

三、构建“思政课程+课程思政”大格局，推进“三全育人”的方法与实施措施

1.加强课程思政全面建设，落实立德树人战略举措

2.推动思政课程教学创新，发挥立德树人关键作用

3.教师思政元素挖掘（提取）途径与思政元素池构建策略

四、弘扬工匠精神，助力教师新时代专业建设改革

1.全面解读工匠精神，助力教学革新

2.培育工匠精神，促进专业教学改革

3.培育新时代工匠精神，提升德育教学水平

4.对接国际标准，引领专业建设改革

5.以专业需求为导向，促进教学模式改革

五、以适应产业发展和促进就业需求为导向，提高学校专业建设质量

1.专业建设与课程建设，提高教育教学质量

2.搞好“教学诊断与改进”工作，精准提高办学水平与教学质量

3.重点专业建设项目的思路与内容和主要成果

4.课程建设的思路、模式与主要成果落地

5.信息技术与专业建设深度融合的有效措施

6构建完整的教学体系，精准高效的培养学生

六、建设示范性虚拟仿真实训基地，助力教师实现课堂革命

1.政策引领与支持对职业院校虚拟仿真实训基地建设的推进作用

2.职业院校如何通过建设虚拟仿真实训基地实现教学管理及资源共享

3.职业院校虚拟仿真实训基地项目团队和组织管理机制

七、基于全国职业院校技能大赛教学能力比赛标准，提升教师教学水平

1.深入学习全国职业院校教学能力比赛方案文件，锻造教学能手

2.基于教学能力大赛备赛要求，提升教师备赛能力

3.基于大赛的信息化教学设计，探索提升教学设计能力手段

4.对标教学能力比赛评分标准，探索竞赛技巧

5.深挖教学能力比赛获奖作品，提炼教师优秀风采

八、“三教改革”背景下校企双元合作运用信息技术推进职业教育构建一体化教学项目

1.通过职业教育政策环境分析教师项目/任务/岗位/职业能力如何挖掘

2.教师如何理解运用项目教学法

3.项目教学法助力高效课堂打造

4.教师如何精心新形态教材的开发

5.新形态教材、项目教学法与信息技术如何深度融合

九、“三教改革”背景下校企双元合作运用信息技术推进职业教育新形态教材开发与探索

1.职业教育政策环境分析

2.职业教育教材重要性分析

3.职业教育教材的政策分析

4.职业院校教师在教材编写中存在的问题

5.“三教改革”背景下，教师如何进行新形态教材的开发

6.职业教育教材编写体例及样例分析

7.职业院校教师职业能力提升的有效措施

8.如何运用项目教学法打造高效课堂

9.项目教学法前提下，教学设计如何制作

10.新形态教材项目教学法与信息技术如何深度融合

十、熟练掌握思维导图在教学中的应用技巧，提升教学效率

1.了解思维导图，掌握思维导图在教学中的运用策略

2.巧用思维导图，提升教师教学能力

3.通过思维导图案例实操，提升教师教学能力

十一、推进信息技术在课堂教学中的应用，提升信息化应用水平及素养

1.了解教学型课件的全局化设计思路，提升课堂趣味性

2.把握教学型课件图片排版策略，提高教师备课效率

3.熟练应用教学型课件的文字排版，助力教师高效进行课件制作

4.掌握教学型课件的方式方法，提升配色原则及技巧

5.掌握教学型课件动画设计技能，增强课堂互动性

6.掌握教学型课件课件图层使用技能，提升课堂画面感

十二、掌握优质微课设计策略，打造国赛级微课作品

1.基于微课教学需求，分析应用实例，更新教学理念

2.深入学习基础型微课开发形式，助推课堂革命

3.探索手绘型微课开发形式，推动教师微课制作能力提升

4.研究拍摄型微课开发形式，助力教师一气呵成制作一堂课

5.学习MG微课开发形式，满足教师个性化教学需求

6.领略情景动画微课开发形式，促使教师利用现代教育技术丰富教学手段

7.基于微课获奖作品，剖析脚本设计技巧，提升教师课程整合能力

十三、推进网络学习空间建设和应用，促进信息技术与教育教学深度融合

1.规范网络学习空间建设，打造“教育+互联网”大平台

2.充分利用网络学习空间提升信息技术课堂教学

3.基于网络学习空间的信息技术教学实践

4.网络学习空间助推教育教学改革和学校信息化发展

5.网络学习空间的建构-教育信息化思维与实践的变革

6.基于网络学习空间提高优质资源供给质量，提升教育质量

80

课时

4

高素质 “双师型”教师队伍内涵建设及成果打造

一、建设内容

要求供应商根据学校的高素质打造“双师型”教师队伍的建设要求提供如下指导：

1.配合学校整理师德师风先进典型报告会会议资料；

2.协助学校修订《介休市职业中学“师德标兵”评比制度》；

3.协助学校选拔10名“师德标兵”；

4.配合学校制定《师德承诺书》；

5.配合学校整理师德档案；

6.配合学校制定《介休市职业中学教师考核办法实施细则》；

7.配合学校修订校企人才流动计划；

8.协助聘请7名企业技术人员或能工巧匠；

9.协助聘请4名兼职教师；

10.指导学校修订教师培训制度；

11.协助学校建设名师工作室；

12.协助聘请2名企业型的专业带头人；

13.指导学校教师参加各级各类职业技能大赛和教师教学能力大赛；

14.协助学校整理“名师讲堂”资料；

15.协助学校建设教师教学创新团队；

16.协助学校建立教师企业实践流动站；

17.指导学校制定校级“双师型”教师认定标准。

二、建设成果：

1.师德师风先进典型报告会会议资料1套；

2.《介休市职业中学“师德标兵”评比制度》1套；

3.10名“师德标兵”；

4.《师德承诺书》1套；

5.师德档案1套；

6.《介休市职业中学教师考核办法实施细则》1套；

7.校企人才流动计划（修订稿）1套；

8.7名企业技术人员或能工巧匠；

9.4名兼职教师及相关资料；

10.教师参加企业实践资料1套；

11.协助学校建立名师工作室1个；

12.2名企业型的专业带头人及相关资料；

13.协助整理教师校级教学信息化能力比赛资料1套；

14.协助完成省级教学成果奖申报及整理获奖资料1套；

15.协助整理市级技能大赛获奖资料1套；

16.协助整理省级教学能力大赛获奖资料1套；

17.“名师讲堂”资料1套；

18.协助学校建立1个教师教学创新团队；

19.协助学校建立2个教师企业实践流动站；

20.协助学校制定校级“双师型”教师认定标准；

1套