招标文件
采购需求
一、招标一览表
标项 1
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序号 |
名称 |
规格型号与参数 |
单位 |
数量 |
是否为核心产品 |
备注 |
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1 |
萧山区教育局学校教育质量内涵发展提升采购项目(二期) |
详见招标需求 |
项 |
1 |
详见采购需求 |
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招标需求
项目建设背景
教育评价改革是教育改革的重要内容，日益受到人们的重视。《国家中长期改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“树立科学人才观，建立以岗位职责为基础，以品德、能力和业绩为导向的科学化、社会化人才评价发现机制。”“开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动。”
学生的评价方面，教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》中明确要求“推进中小学教育质量综合评价改革，是推动中小学全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人根本任务的重要举措，是基本实现教育现代化、加强和改进教育宏观管理的必然要求。”在课程改革方面，《基础教育课程改革纲要》指出，“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”
为加快推进教育治理体系和治理能力现代化，进一步厘清政府、学校、社会之间的权责关系，激发各级各类学校的办学活力，教育部于2015年下发了《关于深入推进教育管办评分离促进政府职能转变的若干意见》（教政法〔2015〕5号），并明确了浙江省为推进教育管办评分离综合改革试点地区。浙江省教育厅明确了各地各学校要把推进教育管办评分离作为转变政府职能、深化教育综合改革、推进依法治教的重要任务和有效抓手，高度重视，精心组织，认真实施。
2018年5月，杭州市教育局出台了《杭州市建设“美好教育”三年行动计划（2018-2020年）》，计划指出要“坚持高质量育人，坚持绿色发展”，“积极构建与时俱进的育人工作新体系，深入践行素质教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。
项目建设目标
建立科学的教育质量评价体系，引导和促进学生全面发展
通过构建体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的学校教育质量评价监测体系，进一步落实基础教育“立德树人”的根本任务，转变教师育人模式，全面实施素质教育。
深入挖掘，关注影响教育质量背后的相关因素
通过监测数据的深入分析，客观反映学生综合素质的发展及其变化情况，深入分析影响教育质量的主要原因，为转变教育管理方式和改进学校教育教学提供参考，纠正以升学率和分数作为评价学校和学生唯一标准的做法，推动学校课程建设与教育教学的变革。
数据引领，提供校本化评价培养方案
通过过程性行为数据的积累，客观地评价学生发展。过程性行为发生在学校的每一个角落、每一个时刻，需要学校全员关注，不仅是老师，后勤教师也可以参与到记录学生行为的工作中。过程性评价工具的使用满足全面采集数据的需要。通过校本化定制个性化评价要点，学校可以根据校本工作和特色课程的培养目标，定制校本化的行为评价标准。
科学评价，引领学校课程建设与教学进步
通过科学评价，透过实证数据，关注学生的全面发展、质量形成的过程和影响学生成长的环境因素；科学运用评价结果，诊断与改进教育教学，为学生学习质量的提高提供专业支持，为学校教育决策提供实证依据。尊重教育规律，规范教育教学行为，形成有利于学生健康成长的社会环境，最终促进学生全面发展。
项目建设内容
2020年萧山区教育局为15所试点学校引进第三方教育质量内涵发展提升服务，包括12所小学和3所幼儿园，具体学校名单和服务内容明细如下：
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序号 |
学校名称 |
项目名称 |
学生数量 |
交付成果内容 |
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1 |
萧山区银河实验小学 |
低年级第三方学科质量评估项目 （一、二年级） |
616名 |
1、《萧山区银河实验小学基于课程标准的学业评价校级报告》 2、《萧山区银河实验小学基于课程标准的学业评价个人报告》 3、提供配套针对性的评估数据解读 |
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2 |
萧山区湖滨小学 |
低年级第三方学科质量评估项目 （一、二年级） |
783名 |
1、《萧山区湖滨小学基于课程标准的学业评价校级报告》 2、《萧山区湖滨小学基于课程标准的学业评价个人报告》 3、提供配套针对性的评估数据解读 |
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3 |
萧山区湘湖小学 |
低年级第三方学科质量评估项目 （一、二年级） |
476名 |
1、《萧山区湘湖小学基于课程标准的学业评价校级报告》 2、《萧山区湘湖小学基于课程标准的学业评价个人报告》 3、提供配套针对性的评估数据解读 |
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4 |
萧山区金山小学 |
低年级第三方学科质量评估项目 （一、二年级） |
713名 |
1、《萧山区金山小学基于课程标准的学业评价校级报告》 2、《萧山区金山小学基于课程标准的学业评价个人报告》 3、提供配套针对性的评估数据解读 |
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5 |
萧山区临浦镇第一小学 |
低年级第三方学科质量评估项目 （一、二年级） |
537名 |
1、《萧山区临浦镇第一小学基于课程标准的学业评价校级报告》 2、《萧山区临浦镇第一小学基于课程标准的学业评价个人报告》 3、提供配套针对性的评估数据解读 |
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6 |
萧山区衙前农村小学校 |
低年级第三方学科质量评估项目 （一、二年级） |
491名 |
1、《萧山区衙前农村小学校基于课程标准的学业评价校级报告》 2、《萧山区衙前农村小学校基于课程标准的学业评价个人报告》 3、提供配套针对性的评估数据解读 |
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小学生综合素质发展电子档案（全校一至六年级） |
1183名 |
1、 《萧山区衙前农村小学校学生综合素质发展电子档案个人报告》 2、 《萧山区衙前农村小学校学生综合素质发展电子档案校级报告》 3、提供配套针对性的评估数据解读服务 |
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7 |
萧山区戴村镇中心小学 |
低年级第三方学科质量评估项目 （一、二年级） |
444名 |
1、《萧山区戴村镇中心小学基于课程标准的学业评价校级报告》 2、《萧山区戴村镇中心小学基于课程标准的学业评价个人报告》 3、提供配套针对性的评估数据解读 |
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8 |
萧山区南阳小学 |
低年级第三方学科质量评估项目 （一、二年级） |
350名 |
1、《萧山区南阳小学基于课程标准的学业评价校级报告》 2、《萧山区南阳小学基于课程标准的学业评价个人报告》 3、提供配套针对性的评估数据解读 |
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9 |
萧山区楼塔镇中心小学 |
低年级第三方学科质量评估项目 （一、二年级） |
205名 |
1、《萧山区楼塔镇中心小学基于课程标准的学业评价校级报告》 2、《萧山区楼塔镇中心小学基于课程标准的学业评价个人报告》 3、提供配套针对性的评估数据解读 |
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10 |
萧山区渔浦小学 |
低年级第三方学科质量评估项目 （一、二年级） |
645名 |
1、《萧山区渔浦小学基于课程标准的学业评价校级报告》 2、《萧山区渔浦小学基于课程标准的学业评价个人报告》 3、提供配套针对性的评估数据解读 |
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11 |
萧山区浦阳镇中心小学 |
低年级第三方学科质量评估项目 （一、二年级） |
368名 |
1、《萧山区浦阳镇中心小学基于课程标准的学业评价校级报告》 2、《萧山区浦阳镇中心小学基于课程标准的学业评价个人报告》 3、提供配套针对性的评估数据解读 |
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12 |
萧山区益农镇中心小学 |
小学生综合素质发展电子档案（全校一至六年级） |
1100名 |
1、 《萧山区益农镇中心小学学生综合素质发展电子档案个人报告》 2、 《萧山区益农镇中心小学学生综合素质发展电子档案校级报告》 3、提供配套针对性的评估数据解读服务 |
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13 |
萧山区贺知章幼儿园 |
第三方幼儿基础素养评估项目 |
134名 |
1、《萧山区贺知章幼儿园幼儿基础素养测评园所报告》 2、《萧山区贺知章幼儿园幼儿基础素养测评个人发展报告》 3、提供配套针对性的评估数据解读 |
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14 |
萧山区 江南国际幼儿园 |
第三方幼儿基础素养评估项目 |
200名 |
1、《萧山区江南国际幼儿园幼儿基础素养测评园所报告》 2、《萧山区江南国际幼儿园幼儿基础素养测评个人发展报告》 3、提供配套针对性的评估数据解读 |
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幼儿发展五大领域电子档案(全园幼儿） |
680名 |
1、 《萧山区江南国际幼儿园幼儿发展五大领域电子档案个人报告》 2、 《萧山区江南国际幼儿园幼儿发展五大领域电子档案校级报告》 3、提供配套针对性的评估数据解读服务 |
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15 |
萧山区 高桥幼儿园 |
第三方幼儿基础素养评估项目 |
145名 |
1、《萧山区高桥幼儿园幼儿基础素养测评园所报告》 2、《萧山区高桥幼儿园幼儿基础素养测评个人发展报告》 3、提供配套针对性的评估数据解读 |
2.）评价服务内容及具体要求如下：
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序号 |
项目名称 |
项目内容 |
服务内容 |
具体要求 |
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服务一 |
低年级第三方学科质量评估项目 |
基于课程标准的学业评价（语文、数学） |
针对低年级（一、二年级）学段，开展基于课程标准的学业质量评价，从学业发展角度了解低年级学段的教育质量 根据全校、各班以及学生个体的表现，深入分析，分层改进，找出优化教学效果的切入点。 |
在评估形式上，运用信息化工具为评估载体，除了记录正确率，更能分析答题时长等微观数据，用于后续对其掌握程度进行分析与比较；考查内容上，需要定位于全方位考查学生的学科知识、迁移能力、联想能力等；题目表述上，应模拟生活情境，营造愉快的答题环境，增加答题趣味性，降低学生的考试压力，从而提升学习兴趣；后续分析上，建议使用统一的评估工具和题目，帮助学校诊断教学问题。 |
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服务二 |
小学生综合素质发展电子档案 |
小学生发展过程性评价工具呈现学生综合素质评价报告 |
基于学校前期综合素质的小学生发展过程性评价工具系统数据采集基础上，根据采购人要求个性化设计研发评价指标，更加贴合学校和学生特色发展和个性化需求，并提供更为先进的数据分析技术，更加科学、精准的设计并呈现学生综合素质评价报告。 |
在学校现有评价模块基础上，凸显学校评价内涵，彰显学校育人特色。结合学校原有评价框架基础上，根据采购人需求设计并研制个性化评价指标，更具校本特色，并建设性地为学校提供学生综合质素评价的报告呈现与设计意见，并据此开发一套学生电子档案生成系统。通过大数据技术，为全校学生综合素质评价生成阶段性评价报告。 |
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服务三 |
第三方幼儿基础素养评估项目 |
基于《3-6岁儿童学习与发展指南》的幼儿发展评估 |
测评范围涉及幼儿发展的五大领域：健康、语言、科学、社会、艺术 |
通过移动端为评估的载体对幼儿进行幼儿学习基础素养入园式现场评估，使用信息化的工具进行入园测评，并采集五大领域的信息数据。根据幼儿发展评估结果，诊断园所当前课程实施的有效性。扭转教师对评价的认识，真正关注幼儿本身发展，以幼儿发展领域为核心的课程实施，帮助幼儿成为全面发展的人。 |
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服务四 |
幼儿发展五大领域电子档案 |
基于幼儿发展五大领域过程性评价工具呈现评价报告 |
基于园所前期幼儿过程性评价工具系统数据采集基础上，根据采购人要求个性化设计研发评价指标，更加贴合学校和学生特色发展和个性化需求，并提供更为先进的数据分析技术，更加科学、精准的设计并呈现幼儿发展五大领域电子档案评价报告。 |
在园所现有评价模块基础上，凸显园本评价内涵，彰显园所育人特色。结合园所原有评价框架基础上，根据采购人需求设计并研制个性化评价指标，更具园本特色，并建设性地为园所提供幼儿发展五大领域发展电子档案并呈现与设计意见，并据此开发一套幼儿发展电子档案生成系统。通过大数据技术，为全园幼儿发展五大领域发展生成阶段性评价报告。 |
由于试点学校学生数量在实测过程中会有所变动，所以要求2020年萧山区15所学校的测评学生总人数控制在全部人数的5%的上下浮动，投标人需自行考虑此费用风险，以本项目投标总报价为准，投标总报价为投标人综合考虑后的统一总报价，总报价包干。
三、商务需求
1.项目建设进度
服务一：低年级第三方学科质量评估项目
项目工期计划于合同签订后6个月内完成验收，并根据实际情况提供12个月的售后咨询及技术支持，并对不合理指标进行调整，接受使用单位的监督。
服务二：小学生综合素质发展电子档案
项目工期计划于合同签订后6个月内完成验收，并根据实际情况提供12个月的售后咨询及技术支持，并对不合理指标进行调整，接受使用单位的监督。
服务三：第三方幼儿基础素养评估项目
项目工期计划于合同签订后6个月内完成验收，并根据实际情况提供12个月的售后咨询及技术支持，并对不合理指标进行调整，接受使用单位的监督。
服务四：幼儿发展五大领域电子档案
项目工期计划于合同签订后6个月内完成验收，并根据实际情况提供12个月的售后咨询及技术支持，并对不合理指标进行调整，接受使用单位的监督。
2.售后服务及培训要求
1、）供应商应详细说明维护期的服务方式、内容，提交售后服务计划；
2、）供应商应详细说明维护期后的服务方式、内容与相应的价格，此费用不计入总价；
3、）供应商应提供验收合格后12个月的售后服务期，期间供应商应提供电话技术支持服务；提供7×24小时电话支持服务；对任何疑问，供应商需保证相关负责人解答甲方提出的咨询，有责任接受甲方工作的监督；具有本地化售后服务团队尤佳；
4、）在项目结束前，须由供应商工程师和买方代表对项目进行一次全面的汇报和检查，任何缺漏必须由供应商负责协调修复。
5、）培训方面，要求制定培训计划、准备培训资料，以开班方式组织集中培训和研讨，解决共性的应用技能与技巧的培训。针对不同条线业务负责老师的业务需求或某些个性化功能，解决相关应用技能与技巧的培训。
3.付款方式
中标单位提供服务并完成采购人指定的学生相关评估与数据采集后，采购人向中标单位支付合同金额的80%，余款在项目交付成果且提供使用培训即验收合格之日起十五日内付清。具体付款方式经双方协商以合同签订为准。
注：1.除采购文件标注的参考品牌外，欢迎其它能满足本项目技术需求且性能与所注品牌相当的产品参与。
2.如有附图，仅作参考。
3.招标文件中打▲内容为实质性要求，不允许有负偏离，否则将以涉及无效投标条款作无效投标。
4.中标供应商所提供的货物、服务须与投标承诺一致，不得以次充好、偷工减料，若在项目验收中发现有上述情况，将向有关部门举报，根据相关规定进行处理。
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