用户需求书

珠海市金湾区金山实验学校智能化弱电系统建设项目用户需求书

  一、技术要求

第一章 项目建设背景

 1.1 项目背景

   珠海市金湾区金山实验学校智能化弱电系统建设项目，为新建项目。珠海市金湾区金山实验学校是按《广东省中小学建设标准》及《九年一贯制学校标准》规划建设， 办学规模为 54 个班(其中小学部 36 个班，中学部 18 个班)，工程总建筑面积为44381.84 平方米,地上建筑总面积约 36938.62 平方米，地下人防工程及停车场面积约

7443.22 平方米，项目正在建设中，计划 2020 年 10 月前竣工。其建筑功能，分别为：

  小学部：

    1)      小学部 1 号楼，为五层建筑；

    2)      小学部 2 号楼，为四层建筑；

    3)      小学部 3 号楼，为四层建筑；

    4)      小学部 4 号楼，为五层建筑；

    5)      小学部 5 号楼，为五层建筑，首层为架空层；

    6)      小学部 6 号楼，为四层建筑； 中学部：

    7)      初中学部 7 号楼，为五层建筑；

    8)      初中学部 8 号楼，为四层建筑，首层为架空层；

    9)      初中学部 9 号楼，为四层建筑；

   10)   初中学部 10 号楼，为四层建筑； 其他：

   11）         体育馆，为二层建筑，首层为架空层；

   12）         饭堂及报告厅，为三层建筑；

   13）         门卫室（大门），为一层建筑；

   14）         地下停车场；

   15）         操场。

 珠海市金湾区金山实验学校智能化弱电系统建设项目，具体设计建设范围如下：

    1)      AI 校园平台系统；

    2)      综合布线系统；

    3)      信息网络系统；（相关集中采购目录内设备另行采购）

    4)      无线 WiFi 网络覆盖系统；

    5)      信息发布系统；

    6)      五方通话系统（预留管线）；

    7)      视频安防监控系统；

    8)      紧急求助报警系统；

    9)      周界报警系统；

   10)   明厨亮灶；

   11)   校园人脸识别人行道闸系统；

   12)   公共办公室智能门禁系统；

   13)   电子巡查管理系统；

   14)   车辆出入管理系统；

   15)   校园公共广播。

       1.2  项目建设的意义及必要性

      1.      促进教学和管理过程和模式的全面信息化

  弱电智能化校园将计算机信息技术等融于教育的各个环节，使信息工具成为教师教学、学生学习、校务管理必要手段。它建立在高速网络平台、分布式计算，WEB、多媒体等新技术的基础上并最大限度地体现了教育的本质。不容否认，信息技术在教学中的整合应用将带来教学模式以及教学管理方式的深层变革。运用网络技术开展教学、教务管理、课程的安排与选修等工作，可以克服目前学分制管理上存在的误区， 使成功地进行弹性学分制的教学改革成为可能；办公自动化系统可以有效地解决校区分散导致的因距离太远而出现的文件传送慢、办公效率低等问题，能够有效的提高部门间协同工作效率；远程教育更是知识经济时代构建终生教育体系的重要基石。

  通过智能化校园的建设和教育应用功能开发，构建一个集教学、科研、管理、生活为一体的数字化教育环境，最终实现教育过程的全面信息化，与之相适应的是一系列教育制度和教育方式将发生变革。

    2.      加速教育教学观念的转变

  基于网络技术的教学是智能化校园的核心所在，运用现代教育技术开展多媒体教学已经是学校课堂教学的新举措。目前，形成共识的是，信息技术的应用有助于教学模式和教学观念的转变。在教学中，教师们可以充分利用网络资源，开展网上多媒体教学实践，建立学科网站或教学资源库，构建多媒体网络教育体系。它不仅仅是将课本知识数字化，也是对课程体系的科学重组和改革，是课堂教学的有效补充和扩展。利用多媒体网络还能实现教学方式的转变，确立学习者在教学过程中的中心地位。教师将从传统的知识传授者转变为学生学习的导航员、学习活动的主持人。各门课程的学习更多地围绕着高水平的问题讨论而展开，与有关的项目和课题（不一定是正规的科研项目）结合起来，学生可以利用数字化网络资源库搜索自己需要的信息，进行研究性学习，解决各种问题，完成一定的项目，同时利用互联网与其他学习者进行广泛的合作探索和讨论交流，并将学校以外的信息资源和智力资源引入到教学中。

    3.      学校领导管理、决策数字化

  使领导决策实现数字化，决策支持系统通过结合个人的智力资源和计算机的能力来辅助改进领导决策的质量。为校领导提供决策所需的数据、信息和背景材料，帮助明确决策目标和进行问题的识别，建立或修改决策模型，提供备选方案，并对各种方案进行评价和优选，通过人机交互功能进行分析、比较和判断，为正确决策提供必要的支持。

第二章 项目建设现状分析

      2.1   功能区域分析

功能区域的划分是总体需求分析阶段的重要工作，目的是：

     便于后续各子系统详细需求分析，根据不同的主体区域确定布点原则、系统技术功能定位等；

     便于工程竣工后续管理、维护及归属；

     便于投资伸缩控制的整体协调性等。

  根据平面功能分布统计，将其划分成以下主要功能区域：

    1.      校园出入口；

    2.      校园户外区域；

    3.      普通教室区域；

    4.      多媒体教室区域；

    5.      报告厅区域；

    6.      教学办公室区域；

    7.      教学楼走道等公共区域；

    8.      食堂及厨房区域；

    9.      阅览室工作区域；

    10.   室外体育广场区域；

    11.   地下车库区域；

    12.   校园周界区域；

    13.   主机房区域：计算机数据中心机房、通信机房、安防监控机房、多媒体教学管理中心等；

    14.   二级机房区域：各单体建筑的 IDF（分配线间）、各单体的安保分控中心（值班室）、报告厅或会议室的控制室、广播主呼叫站（可能在校宣传部）等。

  针对以上不同的区域类型，在智能化系统设计中，前端布点、功能定位、技术选型、环境要求、管理归属等均需做详细分析与设计。

        2.2 用户角色分析

    用户角色的分析同样是系统需求分析的重要内容，是系统设计中使用对象的界定和基础，整个智能化校园系统建设的成功关键在于是否尽可能满足各种角色在校园内的各种功能需要。

    校园的用户角色归纳为以下主要几种类型：

      1.      学生：在学校内进行本地学习的学生，主要功能有：注册、课堂学习、课外学习、网络学习、学习查询、生活、交际、文体娱乐、与教师交流等；

      2.      教师：主要实现与教学业务相关的功能；

      3.      校领导：行政管理，学校运营和后勤安全管理等功能；

      4.      管理部门：教务处、保卫处等部门，分别完成其对应方面的管理；

      5.      后勤服务部门：完成学校的后勤服务功能，包括餐饮、小卖部、浴室、清洁等功能；

      6.      区教育局：统一管理，远程巡视，校园安全管理和综合数据汇总、决策数据化管理。

第三章 项目数据资源规范

3.1  数据资源现状

    金山实验学校属于新建学校，通过建设一套校园 AI 综合管理平台进行智能统一管理，系统平台按照学校现有的组织架构、教师学生等人员信息、物业相关信息以及智能设备信息，将各子系统数据统一整合，建立校园 3D 模拟图，实现信息联动和应用。

    数据资源主要包括基础数据、AI 应用数据、设备管理和安全管理等部分数据。

         主要数据清单如下：

校园 AI 综合管理平台	基础数据	建筑物数据
		校园组织数据
		校园人员信息
	AI 应用数据	校园视频实时监控（回放）
		人脸数据、人脸轨迹数据、动态对比数据
		视频预警事件数据
	设备管理数据	校园设备管理数据
	安全管理数据	校园卡口人流量、车流量数据
		门禁管理
		边界安全和报警管理

• 3.2 数据资源的应用场景

      基础数据：通过 3D 模拟图将建筑物信息、学校组织架构信息、人员信息进行统一集中管理。

      AI 应用数据：综合校园内各个业务子系统，数据无缝对接，形成业务联动和集成应用，构建 AI 校园事件的可视化监控、检索、查看、控制。

      视频监控可以实现视频实时预览、录像回放。

     人脸监控可以实现实时识别、陌生人识别、高频人员识别等，锁定人员信息，查询人员轨迹、出现次数等信息。

     设备管理数据：校园设备集中统一管理。

     安全管理数据：校园出入口人车进出数据可视、校园各个子系统终端设备报警定位可视、校园安全管理数据可视。

3.3 数据资源的共享

     安防设施向上级平台开放共享本地设备状态、参数等信息，实现联网系统的统一运维管理，远程可视化巡查。

校园视频监控	校园安防设备数据，设备状态、参数和可视化巡查
校园安全数据	视频联网、报警联网、人车信息等安全联网数据

3.4         系统建成后数据资源的概况

   学校综合管理平台建成后，数据资源使用和预估增长量如下：

   视频监控资源：按照现有的视频监控布点数量和视频存储周期计算，视频监控终端无新增的情况下，视频监控数据资源使用量基本保持稳定。如后期需增加视频设备终端或新增业务时，需要重新进行计算。

   人员信息数据：每学年入学新生学生信息为新增加数据，按照小学部 36 个班级、每班级 50 人，每学年需要新增学生信息 1800 人左右，预计新增数据量为新生基本信息和新生相关动态信息数据。

第四章 项目建设目标

    具体项目建设目标如下：

       1)      建立校园大数据物联网，实现各个智能弱电子系统之间的互联互通、数据共享，消灭弱电系统之间信息孤岛，打造校园弱电智能一个平台一体化管理。

       2)      建立校园安全智慧管理系统，以计算机多媒体技术、网络通信技术、智能图像分析技术、数据挖掘技术等为基础，建设校园智能可视化管理系统，基于校园“三防”建设和管理需求，实现校园的高清视频监控、边界入侵报警、紧急求助、图上监管、人员管控、车辆管控统一平台系统。

      3)      建立教育局安全联网督导系统，以物联网技术、网络通信技术、智能图像分析技术等为基础，设计一种可视化、联网化、信息化的联网巡查系统，将校园安全建设及使用落实情况进行远程局端汇聚和展示，指导教育局对学校的安全管理工作。

   *详情请见招标文件