采购内容及要求

一、（根据本项目实际情况，填写“采购标的”或“项目概况”）

根据省级基础教育综合改革实验区工作部署，要求各地用好各类教育专业资源，助力实验区建设，实现改革点上有新亮点，面上有新样态的总体目标，借助指导专家的专业力量以及确定合作方提供专业技术方案提高试验区的建设，由邵武市教育局与中标人（以下亦称“第三方”）通过向省内外筛选聘请优秀的指导专家团队合作参与规划、跟踪、总结全过程指导我市省级基础教育综合改革实验区建设工作，合作期限三年（2024—2027年），第三方专家团队作为“合伙人”分年度制定基础教育综合改革实验区三年行动方案和工作成果总结报告、基础教育综合改革实验区九个项目指导、制定保育教育质量提升实验区行动方案、全程参与项目的实施，通过实地调研我市教育发展的现状，找准优势和不足，根据新时代教育的要求，从政策、现状、发展的层面上，为“两区”建设明确方向，找准生长点，以更专业的能力，形成可行性的三年实验区建设行动方案，在具体项目建设发挥指导性作用，达成实验区建设目标。并且借助指导专家全国的资源平台，开展实验区阶段性工作交流展示，扩大实验成果的影响力。

二、技术要求

（1）项目相关建设要求：

1.专家在实验区建设的作用。经与省教育厅基础教育处沟通，为完成实验区建设任务，专家要具备以下条件，国内、省内著名教育专家，对新时代教育有深入的研究，熟知国家教育政策，具有丰富的教育教学管理经验，实施过不同区域教育提升指导工作且成效显著，承担过国家、省级的教育项目，能提供改革成果展示的多样化平台。（项号1）

★2.幼儿园保育教育质量提升实验区建设要求。拟通过深化邵武市幼儿园教育改革，推进幼儿园区域游戏的童趣化、本土化、自主化、体验化、深度化等五化变革，全力全面开展实验区“七项行动”研究。确定8所实验园扎实推进实验区建设工作，并逐步推广覆盖全市公民办幼儿园，让邵武市各级各类幼儿园教育质量明显提高，总体推进学前教育普及普惠安全优质发展。

★3.福建省基础教育综合改革实验区建设要求。拟通过“三大改革”“九小项目”即课程课堂教学、教学教研、教师管理等三大改革，“德育一体化”、体美劳教育提升、课程改革新样态、“1+N”评价赋能、五梯队教师锻造、教研示范引领、数字教育赋能、城乡一体化办学、贯通式创新人才培养等九个项目的实验，打造“二个样板”学校即二个新优质学校样板校，引领全市基础教育发展，并逐步推广覆盖全市基础教育学校，助力创建义务教育优质均衡县，将我市打造南平市一流、省内有一定影响力的县域基础教育。

★4.基础教育综合改革实验区（一方案、一总结）

团队到邵武开展教育现状、学校发展调研，通过走访、讲座、问卷、观察等方式，准确发现我市教育的优劣和不足，团队根据实验区工作目标、实际状况和当前先进的教育发展路径，形成实验区三年建设行动方案。根据示范区的建设要求、完成3年来的指导成果等进行提炼，形成有学术价值、实践范设、有一定标识度的实验区三年工作成果总结报告”。

5.基础教育综合改革实验区九个项目指导

3位专家现场调研，根据调研情况、示范区要求、国家政策等内容研制出三年试验区前期方案。再跟教育局研讨、调整，最后解读、实施。专家入校指导：培训、调研、研讨、座谈等多种形式；义务教育阶段选取2个重点学校进行指导，每年10个月，每月1位专家1次入校，每次入校2-3天，同时每月2-3次线上研讨、指导、咨询。另外可以有专业平台，为该区域提供外出学习交流的机会。（项号2）

6.保育教育质量提升实验区行动方案及实施指导

团队到邵武各幼儿园开展教育现状、园所发展调研，通过走访、讲座、问卷、观察等方式，准确发现我市学前教育的优劣和不足，团队根据实验区工作目标、实际状况和当前先进的教育发展路径，制定实验区行动方案、指导园所课程开发与实施、促进教师专业化发展、提升园所教研水平、形成实验区阶段性成果。（项号3）

7.实验校教师教育理论水平与专业能力明显提升；（项号4）

8.实验校对当地教育的影响力明显提升；（项号5）

9.实验校在邵武教育年度综合评估中的排位与影响力都得到提升。（项号6）

（2）项目改革任务实施要求

1.“三大改革”破解瓶颈，高质量发展有动力。通过有效举措推动课程评价管理、教学教研、教师管理三大方面改革，体制、机制有创新，实施有实效，形成一套区域教育发展的新机制。（项号7）

2.“九小项目”齐头并进，重点项目有突破。“德育一体化”、体美劳教育提升、课程改革新样态、“1+N”评价赋能、五梯队教师锻造、教研示范引领、数字教育赋能、城乡一体化办学、贯通式创新人才培养等9个项目均有阶段性典型案例。课程改革新样态、城乡一体化办学、“1+N”评价赋能3个重点项目有深入实践、研究成果，在省级以上媒体、平台上交流，扩大影响力。（项号8）

3.“百个课题”各美其美，重点课题成果丰硕。构建省、市、县、共同体、学校、教师6级课题研究系统框架，整体提升课题研究水平，教师论文发表量有大幅度提高。选取最有潜力的2个课题重点指导，三年内获省级以上的教学成果奖。（项号9）

4.“二个样板”引领发展，新优质学校建设有成效。重点打造1所小学、1所中学，专家对项目学校内涵建设与硬件建设顶层设计系统谋划，通过“三大改革”、“九小项目”、“百个课题”，形成“五育融合”的“美好学校”样榜校，逐步推广提升全市学校办学水平，实现每一所学校均为新优质学校，每一所学校都是百姓口中的好学校目标。（项号10）

5.“游戏五化”构建课程，保育教育质量高水平发展。一是完善幼儿园的“一园一品”园本课程。二是促进一批幼儿园园长和教师快速成长。三是形成一套区域游戏操作实践经验。四是确保我市改革经验做法获教学成果奖并在省级以上推广，推进新时代山区学前教育高质量发展。（项号11）

6.资源配置改革。通过科学完善学校功能、加强校园文化建设、优化现代教育设施设备配置，让学生有学上，上好学。让学校有良好的办学环境，有充满活力的办学氛围，有积极向上的育人文化。（项号12）

7.队伍建设改革。通过创新教师管理机制，灵活教师补充机制，理顺教师管理机制；加强师德师风建设、促进教师专业发展，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、高素质专业化的现代教师队伍；为校长、教研组长、教师、班主任的成长搭建更多的平台，提供更多的机会。（项号13）

8.家校合作改革。围绕学生成长，着眼于现代学校制度建设，系统改善育人、办学和家庭三大环境。使社会主义核心价值观和中华优秀传统文化首先在家庭中落实、在生活中践行。动员全体家庭积极参与子女教育；使学校办学得到家长和社会的理解、参与和支持；使家庭的家教更加科学，家风得到改善，形成学校、家庭和社区的良性互动。通过三年的研究与实践，形成一批理念先进、特色鲜明、持续规范、具有新型家校社关系、在全省有影响力的家校合作示范校，使“以良好的校风影响家风改变民风”的教育愿景早日实现。（项号14）

9.育人机制改革。通过建设和谐的师生关系、构建“一体化”大德育体系；加强学校课程建设、全面落实“底线课堂”、大力开展作业创新、深化学生评价改革等策略与路径，全面贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务,全面实施“新素质教育"，实现社会主义核心价值观在公民层面的四个践行要求——爱国、敬业、诚信、友善；培养能支撑终身发展、适应时代要求的四个关键能力——认知能、合作能力、创新能力、职业能力；发展能丰盈人生、奠基未来的综合素养——阅读素养、运动素养、语言素养、艺术素养、生活素养和全球素养。（项号15）

10.项目组设首席专家、若干专项专家。明确各自职责分工，为实验校提供相对稳定的工作指导。项目组通过线上与线下相结合、实地与远程相结合等多种方式，对实验校开展工作指导与服务。（项号16）

（3）考核要求（项号17）

根据《邵武市人民政府关于印发邵武市省级基础教育综合改革实验区实施方案的通知》（邵政综【2024】45号）、《邵武市人民政府关于印发邵武市推进国家级幼儿园保育教育质量提升实验区工作方案的通知》（邵政综【2024】46号）文件精神，现就《邵武市国家级幼儿园保育教育质量提升实验区、省级基础教育综合改革试验区建设指导服务项目》服务情况制定分年度考评方案，考核原则如下：

1.相关实验校、专家、项目评审小组全部参选，进行多方考核。

2.考核依据项目实施过程中专家团队的现实表现，严格遵循公平、公正、公开的原则。

3.采取过程性考核与阶段性考核结合、自评、他评结合的方式展开。

4.考核结果对各实验校、专家、项目公示，允许申诉或解释。

考核方式：

1.过程性考核：

依据每月入校表现，通过实验校项目开展过程性考核·专家评价表、专家组项目开展过程性考核·专家自评表，对专家入校指导情况进行打分并记录存档；

2.阶段性考核：

依据每学年专家工作具体表现，通过项目开展阶段性考核·项目评审小组对专家评价表，对本年度专家入校指导情况进行打分并记录存档；

考核标准：

考核总分为100分。过程性考核与阶段性考核得分，以各占50%的比例进行计入最终得分。

考核结果进行存档记录，若实验校评价和项目评审小组的最终得分高于75分，则全额支付且颁发奖状，并继续下一年的合作；若最终评分高于60分，低于75分则全额支付费用，并通过项目评审小组评价决定第二年的合作，若最终评分低于60分，则支付本年度项目金额的60%用于项目运营成本，并中止后续合作；

三、商务条件

采购包1：