招标文件
技术参数及要求
1包：
一、建设内容
教学资源库建构遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，强化应用功能和共享机制设计。资源布局与运行平台功能的一体化设计是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计；成套规范的课程是资源库建设的重点，要在教学改革的基础上为用户提供代表本专业最高水平的整套专业核心课程（用户使用过程中新搭建的课程可作为资源库运行过程中的新生资源，但不作为资源库必须具备的“结构化课程”）；体现信息技术优势的小颗粒资源是资源库建设的基础，库内资源要在保障科学性和有效性的前提下尽可能设计成较小的学习单元，颗粒化存储，便于检索和组课。
要满足多格式上传、高质量审核、个性化使用、开放性评价等管理功能：灵活组课、自由选课、智能搜索、在线交互等教学功能，自主学习、讨论交流、即时反馈、考试评价等学习功能，个性定制、智能推荐、资源应用分析、教学行为分析等增值功能。资源库具备“能学”功能。各类学习者均可以通过资源库自主进行系统化、个性化学习。具备“辅教”功能。教师可以利用资源库灵活组织教学和培训内容、辅助教学实施。职业学校利用资源库推动数字化时代学习方式的变革和课程建设改革，创新更加个性化、精准化、定制化的教学方式。
需要突出资源库“能学、辅教、促改”的功能定位。支持职业教育优质教学资源共建共享，提升技术技能人才培养质量。
1、专业课程建设
本项目制作护理特色专业教学资源库共规划8门课，包含护理特色专业教学资源库相关课程及资源素材，涵盖文本、PPT演示文稿、图形图像、2D/3D/交互动画、视频微课、虚拟仿真、讲座等资源。
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序号 |
资源类型 |
单位 |
数量 |
备注 |
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1 |
PPT演示文稿 |
个 |
127 |
PPT文稿美化 |
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2 |
图形图像 |
个 |
155 |
实物图、结构图、工艺流程等 |
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3 |
2D动画 |
个 |
28 |
知识点必要制作的2D动画，单个动画不少于60秒，具体以课程需要为准 |
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4 |
3D动画 |
个 |
8 |
知识点必要制作的3D动画，动画总时长不少于240秒，具体以课程需要为准 |
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5 |
交互式动画 |
个 |
2 |
知识点原理、结构、检测、操作标准等， 具体以课程需要为准 |
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6 |
微课 |
个 |
275 |
每个5-10分钟，1080P高清画质 |
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7 |
文本 |
个 |
26 |
知识点文本内容 |
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8 |
音频 |
个 |
7 |
理论教学、实践教学相关知识点讲解。 |
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9 |
虚拟仿真 |
个 |
2 |
课程的一个典型工作微任务，包含学习、 练习和考核三部分 |
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7 |
宣传片 |
个 |
1 |
资源库宣传片 |
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8 |
资源库logo |
个 |
1 |
结合学院特色、策划开发 |
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9 |
资源库应用服务（教学方向） |
项 |
1 |
教学资源库课程资源应用服务 |
|
10 |
资源库应用服务（社会培训方向） |
项 |
1 |
教学资源库课程资源社会服务 |
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11 |
专业已建资源包装服务 |
项 |
1 |
护理专业已建课程资源添加资源库logo， 上传资源库平台。 |
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12 |
专题讲座 |
个 |
10 |
共建医院进行相关专题讲座 |
2、护理教学资源库建设清单
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序号 |
课程名称 |
资源类型及数量（个） |
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文本 |
PPT 文稿 |
图形 图像 |
音频 |
微课 视频 |
动画 |
讲座 |
虚拟仿真 |
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1 |
生物化学 |
4 |
16 |
20 |
4 |
32 |
3 |
0 |
1 |
|
2 |
病理学 |
4 |
27 |
30 |
0 |
54 |
7 |
0 |
0 |
|
3 |
病原生物与免疫学 |
4 |
23 |
25 |
0 |
46 |
4 |
0 |
0 |
|
4 |
传染病护理 |
4 |
18 |
20 |
0 |
36 |
5 |
2 |
0 |
|
5 |
护理学导论 |
4 |
16 |
20 |
3 |
32 |
3 |
0 |
0 |
|
6 |
中医护理 |
4 |
18 |
20 |
0 |
36 |
6 |
2 |
0 |
|
7 |
老年护理与保健 |
1 |
9 |
10 |
0 |
27 |
6 |
5 |
1 |
|
8 |
护理技能 大赛 |
1 |
0 |
10 |
0 |
12 |
4 |
1 |
0 |
|
合计 |
26 |
127 |
155 |
7 |
275 |
38 |
10 |
2 |
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二、资源库管理系统总体要求
1、各专业教学资源库达到统一管理
构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。学校针对专业资源无论是网站还是资源数据都能够达到统一的管理。整合学校的有效网络资源，将资源统一管理，使其达到利用最大化。以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。
2、明确资源库建立流程，分工明确支持夸院校共建共享
实现数字化学习资源的标准、规范、技术、工具和方法。建立统一门户的专业资源管理系统，满足高校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。完善的门户框架和逻辑清晰的使用流程，促进资源整合过程中教师分工明确。并支持多院校共建资源库及资源共享。
3、教学资源库平台需要与学校网络教学平台进行整合，统一用户管理对于教师用户、企业用户
实现资源建设与流程管理、资源的展示、资源在线浏览、资源的下载、资源的收藏、建课时资源使用、资源评分与评论，管理等等。
对于学生用户、社会用户、企业用户：实现资源在线浏览、资源搜索、资源的下载、资源的收藏、资源评分与评论等等。
对于非登录用户：实现资源搜索、浏览资源信息还需要支持对不同的用户类型，分配不同的权限。
4、教学资源库平台与学校网络教学平台无缝对接
资源与教学一体化设计，资源由线下向线上进行转移，将教师手中或学院所有的资源最大化利用。课程建设者可将教学资源库直接引用到网络课程中，丰富课程资源；
教学资源库中的资源，可推送至指定课程，用于网络课程教学使用；
网络课程中添加的资源，也可推送至资源库中进行共享，最终达到教学资源库和网络教学平台双向互通。
5、支持对接国家资源库监测平台
三、功能要求
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功能模块 |
子模块 |
功能要求 |
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资源库专业站点管理 |
资源库专业站点功能设计支持新建站点、专业管理、分类管理、用户管理、门户管理、权限管理、知识图谱管理等功能。可以实现超级管理员对资源库站点的统一管理，以及专业站点负责人对各自专业站点的单独管理。 |
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新建站点 |
超级管理员和资源库管理员可以新建资源库专业站点，设置或修改站点名称、负责人和封面图，可以删除或查询站点。在同一页面实现对站点的“增删改查”。专业负责人可以在资源库站点管理页面看到所负责的专业站点。 |
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专业/专业群管理 |
▲在专业管理功能中可以对站点中的专业进行管理，支持单独专业站点的形式和添加其他专业进行组群的专业群形式。可以实现在专业群站点对添加进来的组群专业站点的资源管理和数据统计。可以实现编辑修改专业名称、添加专业群/专业的负责人（专业负责人可以设置多位管理员共同负责）、设置专业所属大类和专业类、上传专业卡片封面等操作。 |
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机构信息管理 |
在机构信息管理中，可以添加资源库的共建院校和参建单位，实现跨单位资源建设和引用。支持跨单位使用和建设。 |
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分类管理 |
▲在分类管理功能中，支持对示范教学包（课程）分类、素材分类、素材媒体分类进行管理。可实现对各分类的自定义设计，在上传素材和课程时可选择到对应的分类栏目，在门户中也可配置对应栏目的链接。实现前后台贯通，一体化设计，便于理解和操作。 （1） 示范教学包分类管理主要是针对结构化课程进行分类管理。新建分类后可以指定“栏目参建人”进行课程栏目的建设任务，支持添加和导入；支持分类的启用和禁用。 （2） 素材库分类管理主要针对颗粒化的素材进行分类管理。新建分类后可以指定“栏目参建人”进行素材栏目的建设任务。支持添加和导入；支持分类的启用和禁用。 （3）素材媒体分类管理可以配置当前专业的媒体可选素材类型，根据自己专业特点进行自由配置开启、禁用。禁用后则不在上传资源界面的素材类型中显示。 |
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用户管理 |
在用户管理功能中，支持对当前专业资源库的注册用户进行管理。包括四种角色：教师用户、学生用户、企业用户、社会用户等。可实现添加各类用户并对用户信息进行查看、筛选和删除操作。 |
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门户管理 |
门户管理功能支持门户配置和数据管理。在门户配置中，可实现对门户管理后台的操作，智慧门户编辑、门户登录设置、模块数据统计等。可直接在门户后台对各模块的内容进行设置，也可编辑网页对门户整体布局进行设计。 （1） 在门户配置页面中编辑网页，可对专业/专业群的门户进行栏目编辑和展示设计。在管理界面对门户进行数据概览展示。 （2） 支持数据管理功能，支持查看当前资源库的基础数据。可以自由配置是否门户中显示。包括今日访问量、总访问量、素材总数、课程总数、用户总数、资源存储量、试题总量、视频总时长、企业人数、教师人数、学生人数、社会人数、视频总时长、标准化课程总数、资源活跃率、资源引用率等。其中用户总数部分可以启用站点用户，实现获取添加进站点中的用户数。 |
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权限管理 |
权限管理功能包括资源审核设置和资源使用设置两部分，可以实现对资源审核和使用权限的管理。资源审核设置功能支持对任务型和非任务型上传者上传的课程、素材进行审核开关设置，默认都是“手动审核”。支持变更为“自动审核”。 资源使用设置功能支持对教师用户、学生用户、企业用户、社会用户和游客用户的使用权限进行配置。包括是否允许素材浏览、素材下载、素材收藏、添加至课程资料、添加至课程章节、素材分享、素材评论、示范教学包浏览、示范教学包引用等。 |
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知识图谱管理 |
▲在专业资源库的知识图谱功能设计中，支持构建基于知识图谱的可视化课程体系框架，明确课程必须掌握的知识点、技能点及对应的职业岗位等。可实现专业课程知识图谱的添加与管理。 （1） 在知识图谱管理功能界面，支持添加课程基本信息，并指派课程负责人进行知识图谱的建设。支持手动添加和各种形式的批量导入知识点。 （2） 支持设置知识点的前置知识点、后置知识点、关联知识点的关系。 （3）支持“大纲模式”、“思维导图模式”、“图谱模式”等多种展示形式。并支持按照知识点层级、按知识点掌握率、按知识点完成率等维度记性配色。 |
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资源上传 |
栏目建设 |
栏目建设采用层级指派方式，建设过程相互督促协调： （1）专业（站点）负责人，由系统管理员创建站点时指派，负责管理整个专业（站点）的栏目和资源。 （2）二级栏目负责人，由专业负责人指派某二级栏目时，负责管理二级及以下栏目内容；可指派三级栏目参建人。 （3）栏目参建人，由二级栏目负责人指派某三级栏目上，负责管理三级及以下栏目内容。 |
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资源建设 |
（1） 非任务型教师资源建设： a.非任务型教师可将其资源文件上传至指定栏目中，上传提供多种来源，可选择本地文件上传，还有内置资源可直接检索上传；支持批量上传；程序自动判断文件类型、大小、资源名称等相关信息，便于后期检索、应用和查找。 b.教师可以将自己的课程上传到课程管理模块，上传成功后点击提交审核等待审核即可，审核通过的课程教师可以选择二次编辑课程编目或者删除课程。 c.教师可以将自己的课程下的题库上传到试题管理模块，上传成功后点击提交审核等待审核即可，审核通过的题目教师可以选择二次编辑编目或者删除试题。 d.删除的资源点击资源回收站即可进行还原或者彻底删除。 （2）任务型教师资源建设： a.任务型教师支持查看我的任务，进入后即可查看需要管理的所有栏目，进行资源任务、课程任务和审核任务的管理，点击建设任务-素材建设找到对应负责的栏目，点击右上角上传资源即可进行该栏目的资源建设。任务型教师可对负责的栏目下上传的资源进行管理，可以编辑资源的信息，批量删除资源。 b.任务型教师支持课程建设，找到对应负责的栏目，任务型教师可对负责的栏目下上传的课程进行管理。 |
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资源编目 |
支持为上传的资源填写丰富的编目信息，并且根据资源的类型、上传来源、名称等系统默认提取编目信息，节省用户为资源编目的时间，便于后期检索和精准查找资源，提高应用成效； |
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资源审核 |
▲基于国家教学资源库建设标准，为提高资源建设质量，严格制定审核机制。 （1） 支持设置审核流程： 流程1：二级审核 前提：栏目参建人上传资源 提交审核顺序：栏目参建人（提交初审）--->二级栏目负责人（提交终审）--->专业负责人。 一条完整的审核任务，直至终审通过才算结束，资源才为发布状态； 当二级栏目负责人无法及时初审时，专业负责人可跨级审核，强制发布资源，完成审核流程。 流程2：一级审核 前提：二级栏目负责人上传资源 提交审核顺序：二级栏目负责人（提交终审）--->专业负责人。 二级栏目负责人上传资源提交终审，等专业负责人终审通过后，资源为发布状态； 流程3：无审核 前提：专业（站点）负责人上传资源 专业（站点）负责人，上传资源默认为发布状态。 （2） 多终端审核： ▲为提高资源审核效率，支持移动端和PC端多终端审核。使得管理者随时随地都可以审核资源。移动端的资源审核任务以即时通知的形式发送给相关栏目负责人，使得资源审核管理做到及时、高效、无遗漏。 |
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资源类型 |
资源建设须具备通用性，平台需支持多种类型和格式的资源上传，包括文本、图片、动画、视频、音频、PPT、电子表格等，能够根据文件扩展名自动分类存储。支持资源批量上传、下载、删除、修改；支持超大附件上传及断点续传等，并能够对上传的资源进行智能压缩和智能分发。 平台需要支持的上传格式如下： 文 本 类："doc" "docx" "pdf" "txt" "pptx"； 电子表格类："xls" "xlsx"； 演示文稿类："ppt" "pptx"； 图 片 类："jpg" "jpeg" "gif" "png" "bmp" "jpeg" "dwg" "wmf" "ico" "psd" "pic" "tif"； 音 频 类："mp3" "wav" "wma" "midi" "wave" "flac"； 视 频 类："rm" "rmvb" "mpg" "flv" "mp4" "3gp" "mkv" "mov" "vob" "avi" "wmv" "mpeg" "f4v" "aac", "ac3", "aif", "amr", "ape", "flac", "m4a", "m4r","mka","mid", "mmf","mpa", "mpc", "ogg", "pcm", "mp3", "ra","tta", "voc", "wav", "wv", "wma"； 动 画 类："fla" "swf"； 压缩文件："zip" "rar" "gz"； 链 接："url"； 网 页 课 件："html"； 虚拟仿真类：不限； 富 媒 体：不限； 其 他：* |
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题库建设 |
à 题库资源用于教学是每个学校的最基本需求，平台需支持题库类资源建设，能够实现多种题型的编辑及试题的批量导入，支持试题中的图片及公式编辑。 à 题库支持创建试题，不仅支持常见的题型，还支持口语题、听力题和程序题的设置。丰富的题型设置让教师编写更加多元化，为学生提供更全面的学习测验从而更快的提升。 à 题库批量导入功能支持快速导入和模板导入两种模式，其中快速导入可快速录入选择题（单选和多选）、填空题、判断题、简答题。 à 按模板导入题目需要下载相应的模板，支持新的word格式试题智能导入，导入支持图片和公式，题库导入时，填空题可批量设置是否答案互斥。 |
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知识图谱建设 |
资源库上传资源后，可以进行资源关联知识点（技能点），通过编辑资源属性进行关联，支持一个资源关联多个知识点（技能点）。 （1） ▲资源库知识图谱显示： 通过构建资源库资源和知识点（技能点）之间的关联，实现专业（群）-专业-课程下的知识图谱构建，知识图谱上可以清晰的看见每个知识点（技能点）之间的前后置关系，以及关联关系。支持进行按照不同的标签和关键字进行检索，定位到对应的知识点（技能点），点击对应的知识点（技能点）即可跳转到知识卡片，显示所有关联的资源，点击对应资源即可进行浏览。 同时对应资源详情页显示关联的每一个知识点（技能点）帮助用户在浏览资源时更好的对资源所属的知识点（技能点）认知，提高掌握度。 （2） ▲资源智能推荐： 基于知识图谱，数据分析技术，快速的检测定位学生的学习状况和薄弱点，基于对学生学情更加准确的判断，利用知识点（技能点）之间关联关系，包括前后序关系，可以合理的为学生做针对性的推荐，推荐相关的内容以及学习策略，学习路径规划。将精准检测，内容推送，路径规划，整个流程作为动态闭环，稳步提升学生知识掌握程度。 基于图谱的推荐，融合基于内容和协同过滤等多种推荐技术，让推荐更精准。给学生推荐更加针对性的内容。为学生提供推荐优质学习资源个性化学习资源，实现错题举一反三和使学生摆脱题海战术，大幅减少学生重复练习的时间和课业负担。基于知识图谱的推荐还可以从概念，前后序，属性等维度给予推荐结果解释。 |
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资源应用 |
建设完善的资源库，可为学校师生在专业教学、实习实训、技能培训、生产现场和日常生活等场景中提供资源支持，推动专业教学改革，提高教育教学效率和质量，也可为其他职业学校、普通高校、行业、企业、科研院所和社会学习者提供服务，实现优质资源共享，扩大优质资源受益群体覆盖面。引入的学习助手、数字教师等新技术，建立多样化的应用场景，满足不同群体用户的多样化学习需要。 |
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能学 |
▲资源库具备“能学”功能。各类学习者均可以通过资源库自主进行系统化、个性化学习。 学习者点击资源库导航栏的某个栏目，可进入对应的资源检索界面，可分类检索，可输入关键词检索。针对找到的资源，点击可以进行预览、下载、收藏、分享。针对找到的资源，点击可以进行预览、下载、收藏、分享。 |
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辅教 |
▲资源库具备“辅教”功能。教师可以利用资源库灵活组织教学和培训内容、辅助教学实施。主要体现在以下几方面： （1） 资源可在线添加至我教的课程的课件、资料库中，教师在备课过程或者学生学习时可直接使用资源； （2） 资源可在线插入至我教的课程的具体章节，教师可随时随地建设课程； （3） 资源库中题库、作业，可直接引用到教师的在线课程。 |
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促改 |
职业学校利用资源库推动数字化时代学习方式的变革和课程建设改革，创新更加个性化、精准化、定制化的教学方式。 |
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资源推广 |
为学校、行业、企业等优质教育资源开展社会服务提供服务通道和平台技术服务；为高校专业资源的教学、推广、评审等提供全流程、全方位服务；为在校学习者、社会学习者提供多途径的学习机会和优质的学习资源；为教育行政部门提供资源和技术支持，服务平台全面、快速落地。 |
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数据统计分析 |
为方便学校管理者对资源建设情况详细了解，从而及时督促工作，平台需提供详细的资源建设情况统计分析功能和课程相关统计分析功能。 |
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基本数据统计 |
（1） ▲管理员可以查看专业资源库的基本数据统计，包括资源总数、各类型资源分别的个数、存储总量、视频总时长、试题总数等基本数据。 （2） 外通过时间折线图展示各个类型的资源上传更新的情况。 （3）终端访问、媒体类型、存储占比、原创资源占比、活跃资源占比、适用对象统计等饼状图展示分析。 |
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资源使用统计 |
管理员可查看资源库的素材总数，资源浏览量，资源下载量，资源收藏量，资源评论数、资源使用详情等。 |
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资源引用统计 |
管理员可以查看资源库的资源引用情况，素材总数、引用量、引用次数、组课率等。 |
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访问量统计 |
管理员可以查看资源库的访问量统计数据，包括资源的浏览次数（PV）、访问IP数、点击量、累计使用时长、交流互动次数等。 |
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用户统计 |
管理员可以查看资源库的用户使用详情统计，包括用户分布、活跃度，详细信息如收藏资源数、引用资源数、浏览资源数、下载资源数、评论资源数等内容。 |
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课程排行统计 |
课程排行可以统计出本站点下访问数、教授学生数、发布作业数、讨论总数、回帖总数、资料总数、任务点数、题目总数排行前10的课程。 |
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课程详细情况统计 |
支持详细查看每门课程的访问数、教授班级数、教授学生数、发布作业数、发布考试数、PBL数量、发帖总数、回帖总数、讨论总数、音视频总时长、专题阅读总时长，方便老师对整个课程有一个宏观的了解。 |
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教学统计 |
▲教学统计支持查看站点下各教师的教学档案，包括教师教学课程和建设课程的基本数据统计，例如：课程的访问数、教授班级数、教授学生数、发布作业数、发布考试数、pbl数量、发帖总数、回帖总数、讨论总数等。 |
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学习统计 |
为了让学校更好的了解学生的学习情况，学生学习统计主要是以学生为中心，统计学生的学习情况，包括：任务点完成数、作业完成数、考试完成数、章节测验完成数、观看视频数、观看视频时长、发帖总数、回帖总数、讨论总数、考试平均分。 |
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日志统计 |
支持查看用户行为日志统计，包括但不限于日志更新情况、用户行为统计、操作模块统计和日志详情 |
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智能考评服务 |
考评管理 |
资源库可实现考评管理。资源库中每门专业核心课程均可建立试题库，题库中的试题题型覆盖全面。 基于资源库题库建设，结合岗位人才标准和要求，联合企业共同研制职业能力考核评价标准，可开发职业能力考核评价试题，开展职业能力训练和测试。 （1） ▲题库管理：题库建设过程中，支持自定义多级分类管理建设，a.管理者对每个题库可以指派多名建设教师，并对每位教师授予不同的操作权限。 b.为保障系统题库安全，题库建设者可为自己所负责的题库设置安全口令，只有输入安全口令才能进入题库，避免因题库泄露导致考试事故的发生。 c.系统支持单选、多选、填空、判断、简答、名词解析、论述、计算、分录、连线、排序、完形填空、阅读理解、口语、听力等常见题型，并支持题型自定义 （2）试卷管理:平台支持多种组卷方式，满足学习者不同场景下的需求。 a.智能组卷：设置好组卷逻辑之后，可以从指定的题库中按照设置的组卷逻辑进行随机抽题组卷，组卷数量上限不低于20套，支持按知识点、文件夹、题型、难易度等多维度组合抽题组卷，支持设置组卷的题目重复率，避免抽取到大量重复题目。 b.手动组卷：支持手动从题库选择试题进行组卷，选择试题后如果发现题目有误，支持在线修改。 c.智能导入：支持通过上传Word文档智能识别题目并导入生成试卷，导入支持文本、图片、公式，若识别有误，可在上方下载推荐格式，按格式修改后重新识别。 （3）▲考试管理： a.发布考试过程中，可以设置考试开始时间、截止时间、考试时长，最早交卷时间、最晚进入考试时间。 b.具备丰富的防作弊设置：支持设置考试人脸识别和考试抓拍间隔设置，支持屏幕异常次数限制，支持切出考试次数限制，支持设置人脸识别不通过不允许进入考试，支持开启第二设置支持的情况下未开启第二设备直播不允许进入考试进行试卷作答，支持多终端考试限制等防作弊设置。 c.选项乱序：支持发放考试设置选项乱序，设置后，对于选择题的每个选项进行打乱排列。题目乱序：支持发放考试设置题目乱序，设置后，每位考生所收到试卷的题目顺序进行打乱排列。 |
四、技术服务要求
（一）部署要求
系统部署采用纯B/S结构，服务器端支持跨平台运行，可以支持Windows、UNIX/Linux等主流操作系统上，多数据库支持。具体的移植性表现如下：
操作系统支持：Windows Server 2000、 2003、2008等，Redhat、红旗等主流Linux操作系统，根据用户需要可以提供任何其他商用Linux操作系统的支持。
数据库服务器支持：
My SQL,MS SQL Server 2000/2005/2008,Oracle 9i/10g/11g，根据用户需要可以提供其他SQL 数据库支持；
应用服务器支持：
Apache Tomcat 6.0及以上各版本；
Oracle WebLogic 10及以上各版本；
IBM WebSphere Application Server；
Apache Http Server2.0及以上各版本；
客户端浏览器支持：
IE6.0及以上各版本；
FireFox3.0及以上各版本；
Maxthon2.0及以上各版本；
Google Chrome浏览器，360浏览器、腾讯浏览器等等；
（二）性能要求
平台要向全部师生开放，因此系统在稳定性、安全性、可靠性方面要有严格的保障，预期达到如下性能指标：
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序号 |
系统指标 |
性能参数 |
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1 |
注册用户量 |
支持至少100万级注册用户量。 |
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2 |
用户连接数 |
初始阶段支持同时在线并发用户5000~10000。 正式运行阶段支持同时在线并发用户30000~50000。 |
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3 |
最大链接数 |
需要满足服务器上长时间保存用户会话信息的用户数量≥6000。 |
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4 |
响应时间 |
可实现系统页面平均响应时间≤1215ms。业务访问3秒以内,文档类资源3秒以内,视频类资源6秒以内. |
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5 |
成功率需求 |
可实现在日访问量≤4万的情况下，系统访问成功率≥99.9%。 |
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6 |
数据备份和恢复时间 |
系统云服务提供7×24小时不间断运行保障机制。 数据要求采用热备方式。 系统恢复时间不超过2小时。 年总宕机时间小于4小时。 |
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7 |
其他性能需求 |
系统支持基于负载均衡技术的多活集群部署，能够通过增加服务器（虚拟机）方式进行业务并发能力的扩展和高可用。 |
平台必须采用提升数据访问速度的优化技术（IDC、Cache、CDN等），保障资源的访问速度和下载效率。独立的课程运行门户网站域名等信息须在ICP备案。平台服务器须设在ISP运营商的IDC机房或BGP机房，确保7*24小时不间断运行。需提供性能测试报告。
（三）安全要求
平台在物理安全、网络安全、主机安全、应用安全、数据安全、管理要求等方面，不低于《信息安全等级保护管理办法》规定的信息系统安全等级保护三级)基本要求。严格按照《职业教育专业教学资源库运行平台技术要求》规定的性能基本要求，可以提供性能测试报告，包括测试环境说明、性能测试结果等。基于“人工智能”从平台最底层开始，依据网络安全分层保护原则，打造平台网络安全保障体系，保障平台安全运行。
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序号 |
系统指标 |
要求说明 |
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1 |
系统方面 |
有完善的安全身份认证机制来保障。 |
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2 |
应用方面 |
系统的管理后台的安全策略要严格采用身份认证的方式。管理员必须通过正确的用户名和密码才能登录到后台的管理页面，每个管理的页面都有调用身份验证的代码，用户不能通过输入后台管理功能页面的网址进入，确保后台的安全性。 |
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3 |
平台设计 |
整个平台设计要实现文档加密存储及传输，采用新技术实现防盗采等功能。 |
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4 |
数据库统一管理 |
数据库管理员负责对系统数据库进行统一管理，具体包括：数据库的备份与恢复，数据库表的查看，数据库的权限设置，数据库远程连接等等。 |
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5 |
等保要求 |
符合应用软件信息安全等级保护三级相关要求。 |
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6 |
安全保护和恢复 |
系统具备较强的安全保护措施和故障恢复能力。要说明应用子系统的可用性指标以及整个系统的可用性指标。 |
1、软件安全
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序号 |
系统指标 |
要求说明 |
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1 |
身份鉴别 |
提供专用的登录控制模块对登录用户进行身份标识和鉴别； 登录失败处理功能，可采取结束会话、限制非法登录次数和自动退出等措施。 启用身份鉴别、用户身份标识唯一性检查、用户身份鉴别信息复杂度。 检查以及登录失败处理功能，并根据安全策略配置相关参数。 用户身份标识唯一和鉴别信息复杂度检查功能，保证应用系统中。 不存在重复用户身份标识，身份鉴别信息不易被冒用。 同一用户采用两种或两种以上组合的鉴别技术实现用户身份鉴别。 |
|
2 |
访问控制功能控制用户组/用户对系统功能和用户数据的访问。 授权主体配置访问控制策略，并严格限制默认用户的访问权限。 访问控制功能，依据安全策略控制用户对文件、数据库表等客体的访问。 访问控制的覆盖范围应包括与资源访问相关的主体、客体及它们之间的操作。 授予不同账户为完成各自承担任务所需的最小权限，并在它们之间形成相互制约的关系。 |
|
|
3 |
采用约定通信会话方式的方法保证通信过程中数据的完整性。 采用密码技术保证通信过程中数据的完整性。 在通信双方建立连接之前，系统应利用密码技术进行会话初始化验证。 对通信过程中的整个报文或会话过程进行加密。 |
|
|
4 |
检测重要用户数据在传输过程中完整性受到破坏。 检测鉴别信息和重要业务数据在传输过程中完整性受到破坏。 检测系统管理数据、鉴别信息和重要业务数据在传输过程中完整性受到破坏，并在检测到完整性错误时采取必要的恢复措施。 检测系统管理数据、鉴别信息和重要业务数据在存储过程中完整性受到破坏，并在检测到完整性错误时采取必要的恢复措施。 |
|
|
5 |
采用加密或其他保护措施实现鉴别信息的存储保密性。 采用加密或其他保护措施实现系统管理数据、鉴别信息和重要业务数据存储保密性。 |
2、数据安全
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序号 |
模块名称 |
功能说明 |
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1 |
围绕数据库弱点扫描、攻击检测、操作审计、风险控制四个方面建立一套严密的数据库安全体系，系统采用深度包检测、动态建模、智能风控等核心技术，解决数据库资源面临的“越权使用、权限滥用、权限盗用”等安全威胁，实现数据库系统的风险可视化、日常操作可审计、危险操作可控制、安全事件可追溯。 |
|
|
2 |
增量备份：支持文件级，数据块级增量备份。 合成备份：支持完全份和增量备份后台合成。 文件过滤：支持过滤常用类型或自定义类型的文件、支持过滤指定规则的目录。 恢复粒度：支持恢复整个时间点、单个文件或目录。 恢复方式：支持浏览恢复、搜索恢复。 恢复位置：支持恢复到原位置，恢复到指定客户端其他位置。 打开文件备份：介质恢复、任意时间点恢复、灾难恢复(异机)。 海量小文件备份：通过合成备份，持续归档备份等技术实现海量小文件的快速备份。 |
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3 |
通过调用数据库对应的备份API接口实现对本项目的数据库备份。为提升备份性能，建议采用多通道多线程技术进行数据备份。依据数据文件的数量，数据分布情况，生产机负载情况，选择合适的通道数目进行同时备份。 |
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4 |
支持各种文件、数据库、操作系统、虚拟化平台。在重复数据删除的实现上，首先进行数据分块处理，接着利用经过向量计算对汇编指令做了性能优化的哈希(hash)算法，为每个数据块建立指纹信息，系统通过计算并检查数据块的“指纹”，判断该数据块是否与已经存储的“元数据”重复。如果重复，则只需要保留指向该“元数据”的指针。如果“指纹”显示该数据块(或文件)是全新的，则保留该数据块，并提取相关信息作为“元数据”保存，供以后使用。 |
系统在应用层次和网络层次要综合考虑对安全可靠的要求。从系统框架结构、产品选型以及技术服务和响应能力等方面综合考虑，确保系统安全可靠，保证系统信息处理和传递的安全、可靠、及时、准确、完整。对系统的所有用户需要划分严格的使用级别和权限。
（四）技术路线要求
平台能够体现先进规范、安全稳定、易于使用及良好的扩展性能，符合国际、国内标准；要求和教务系统、智慧校园等有效的集成、对接；能够满足学校各类项目的建设、申报和评审的要求；能对学校的各类多媒体教学资源进行整合管理；能够实现对学生网络自主学习的管理与质量监控。
平台采用响应式设计，能在电脑端和移动端都能友好使用。
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序号 |
性能指标 |
性能参数 |
|
1 |
系统设计 |
用微服务架构，包括注册中心、路由中心、负载均衡、熔断保护等支撑组件。在此基础上，可以灵活地添加微服务模块，实现系统的适用性、扩展性、可维护性等。 |
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2 |
可管理性 |
平台可为Web应用程序提供默认的授权和身份验证方案。开发人员可以根据应用程序的需要很容易地添加、删除或替换这些方案。 |
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3 |
易部署性 |
系统部署采用可执行文件的形式，极大地简化了部署流程。整个过程可以在图形化界面完成。 |
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4 |
灵活的输出缓存 |
平台可根据应用程序的需要，缓存页数据、页的一部分或整个页。缓存的项目可以依赖于缓存中的文件或其他项目，或者可以根据过期策略进行刷新。 |
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5 |
可扩展性 |
平台设计可扩展的、具有特别专有的功能来提高群集的、多处理器环境的性能。 |
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6 |
跟踪和调试 |
平台提供跟踪服务，该服务可在应用程序级别和页面级别调试过程中启用。可以选择查看页面的信息，或者使用应用程序级别的跟踪查看工具查看信息。在开发和应用程序处于生产状态时，平台支持使用调试工具进行本地和远程调试。当应用程序处于生产状态时，跟踪语句能够留在产品代码中而不会影响性能。 |
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7 |
移动端支持 |
平台支持任何设备上的任何浏览器，开发人员使用与用于传统的桌面浏览器相同的编程技术来处理新的移动设备。 |
（五）培训条款
免费提供系统管理员的系统维护培训服务及必要的支撑技术培训服务。提供至少3次总计不低于6学时针对老师和学生的系统应用操作免费现场培训服务。
2包：
一、建设要求
根据学院专业建设需要，学院建设中医专业教学资源库。
按照《2022年国家职业教育专业教学资源库验收评议重点和指标》《职业教育专业教学资源库建设工作手册》、《2０２３年教育部办公厅关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》进行建设，遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑，实现“能学、辅教、促改”基本功能。
资源库运行平台需满足《教育部职业教育专业教学资源库运行平台技术要求》（教职成厅函〔2019〕11号），不低于《信息安全等级保护管理办法》规定的信息系统安全等级保护（二级）基本要求，同时在线用户数50000人以上，并发用户数2500人以上，支撑运行平台的服务器确保7*24小时不间断运行。
建设方保证其建设资源满足职业教育专业教学资源库运行要求。
二、项目概述
根据学校高水平专业群规划，建设中医专业教学资源库，遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑。整体设计框架实现一体化设计、结构化课程、颗粒建设逻辑，建设专业园地、课程中心、培训中心、素材中心四大模块，从而提高专业人才培养质量、社会从业人员素质和专业知识的社会普及度，满足学生、教师、企业员工和社会学习者等多元使用者的需求。
三、建设内容
1.内容概述
构建“专业园地、课程中心、培训中心、素材中心”四大模块的中医专业教学资源库，包含以下内容：
专业园地：主要包含专业资源库介绍、人培方案等内容。
课程中心：主要包括专业课程内容、课程标准。
培训中心：主要包括行业信息、行业标准、技能大赛以及对外企业培训资源包。
2.专业教学资源库建设清单
本项目制作药物制剂特色专业教学资源库共规划7门课，包含药物制剂特色专业教学资源库相关课程及资源素材，涵盖文本、PPT演示文稿、图形图像、2/3D动画、交互动画、视频微课、虚拟仿真等8类资源。（资源类型校方可以根据课程建设需要情况进行调整，但资源数量不少于表中所列数量）。
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序号 |
资源类型 |
单位 |
数量 |
备注 |
|
1 |
PPT演示文稿 |
个 |
77 |
PPT文稿美化 |
|
2 |
图形图像 |
个 |
82 |
实物图、结构图、工艺流程等 |
|
3 |
2D动画 |
个 |
19 |
知识点必要制作的2D动画，单个动画15s-90s， 具体以课程需要为准 |
|
4 |
3D动画 |
个 |
13 |
知识点必要制作的3D动画，单个动画时长15s-90s， 具体以课程需要为准 |
|
5 |
交互式动画 |
个 |
12 |
知识点原理、结构、检测、操作标准等，具体以课程需要为准 |
|
6 |
微课 |
个 |
284 |
每个5-10分钟，1080P高清画质 |
|
7 |
文本 |
个 |
71 |
知识点文本内容 |
|
8 |
音频 |
个 |
23 |
理论教学、实践教学相关知识点讲解。 |
|
9 |
虚拟仿真 |
个 |
1 |
课程的一个典型工作微任务，包含学习、练习和考核三部分 |
|
7 |
宣传片 |
个 |
1 |
资源库宣传片 |
|
8 |
资源库logo |
个 |
1 |
结合学院特色、策划开发 |
|
9 |
资源库应用服务 |
项 |
1 |
教学资源库课程资源应用服务 |
|
11 |
专业已建资源包装服务 |
项 |
1 |
中医专业已建课程资源添加资源库logo，上传平台。 |
四、技术要求
1、资源制作要求
参照《职业教育专业教学资源库相关技术规范汇编》（最新版）执行，并与其技术要求保持一致。
180秒左右影视级动画特效，展示课程特色，师资力量、内容精彩片段，应用于展示课程内容。
（2）资源库logo
策划设计，定制开发。
（3）微课、视频
1）具体要求
根据学院教学知识点需要定制开发制作微课，达到1080P高清画质，均采用优化实景拍摄、或者虚拟抠像等拍摄手段。重难点部分配浮动字幕特效。单个视频以知识点为单位，数量核算依据时长，每个约5-10分钟左右，时长过短或者过长，可合并累计时长后，按照每10分钟左右一个进行数量核算。
2）技术指标
课程时长：微视频拍摄是以课时为单元来拍摄，每个课时详见上述要求。
录制场地：可以是课堂、演播室或实训室等场地。录制现场光线充足、环境安静、整洁，不会在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。
课程形式：课程表现形式根据课程内容具体设置，形成最终视频。
录制方式及设备：拍摄方式：根据课程内容，教师要求，采用多机位拍摄，机位设置满足完整记录全部教学活动的要求。
录像设备：摄像机采用不低于专业级数字设备，在同一门课程中标清和高清设备不混用，推荐使用高清数字设备。无现场实训操作演示的，老师出境讲解。
录音设备：使用专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量清晰。
后期制作设备：使用相应的非线性编辑系统。
片头与片尾：片头不超过10秒，包括:学校LOGO、课程名称、讲次、主讲教师姓名、专业技术职务、单位等信息；片尾按教师要求制作，不超过10秒。
3）视频信号源
稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。
色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，不超过1.1Ⅴp-p。其中，消隐电平为0V 时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3Vp-p(以消隐线上下对称)，全片一致。
4）音频信号源
声道：中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道（如录音设备无第3声道,则录于第2声道）。
电平指标：-2db—-8db 声音无明显失真、放音过冲、过弱。
音频信噪比不低于50db。
声音和画面同步，无交流声或其他杂音等缺陷。
伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。
5）视、音频格式
A.视频压缩格式及技术参数：视频压缩采用H.264/AVC(MPEG-4Part10)编码、使用二次编码、包含字幕的 MP4、FLV、AVI、WMV 等格式，可根据教师需求格式交付。
B.视频分辨率及对应码流率
前期采用标清4:3 拍摄时，设定为1280×1024；对应码流率范围：2048-4096kbps。
前期采用高清16:9 拍摄时，设定为1920×1080；对应码流率范围：5120-8192kbps。
在同一课程中，各讲的视频分辨率统一，标清和高清不混用。
C.视频画幅宽高比：
分辨率设定为 1280×1024 的，选定 4:3；
分辨率设定为 1920×1080 的，选定 16:9；
在同一课程中，各讲统一画幅的宽高比，不混用。
D.视频帧率为25 帧/秒。
E.扫描方式采用逐行扫描。
F.根据拍摄环境提供专业“服”“化”“道”指导。
服装搭配，根据课程性质和拍摄环境提供服装颜色、款式的搭配建议；
化妆：拍摄前化妆师根据拍摄环境和演员状态提供化妆建议。并提供跟拍补妆服务。
道具，课程服务团队为课程建设老师提供教学用具的使用方法，摆放顺序。
（4）2D/3D动画
1）制作要求
Mg动画。单个动画至少10秒以上；
2）技术指标
课程中的文字、图形等大小合适，颜色对比适当。
图像采用JPG、PNG 等常见格式，能够清晰显示图像细节，色彩深度不小于16位。
音频采用标准的普通话配音，音频格式采用 WAV、MP3 等常见格式，采样频率不低于22.05kHz、16bits。
视频采用 AVI、MPG、WMV、MP4、MOV、FLV 等常见主流格式，视频画面清晰，分辨率不低于1920×1080。
动画采用mp4、flv 等常见格式，画面清晰，播放流畅。
动画交付为mp4，分辨率为1920×1080
（5）演示文稿
1）制作原则
演示文稿（PPT）内容丰富，可集文字、图形、图像、声音以及视频等多种媒体元素于一体。
页面设置要求符合高清格式比例，幻灯片大小为“全屏显示16：9”。
整体效果应风格统一、色彩协调、美观大方。
2）字体与字号
|
类型 |
大标题 |
主讲信息 |
一级标题 |
正文 |
字幕 |
|
字体 |
大黑、时尚中黑、大隶书 |
黑体 |
黑体、魏碑、大宋 |
雅黑、中宋 |
黑 |
|
字号 |
50～70磅 |
36～40磅 |
36～40磅 |
24～32磅 |
2磅 |
|
应用 |
上下左右居中 |
左右居中 |
左右居中 |
左对齐或居中 |
左右居中 |
3）版心与版式
每页四周留出空白，应避免内容顶到页面边缘，边界安全区域分别为左、右130像素内，上、下90像素内。
4）背景
背景色以简洁适中饱和度为主（颜色保持在一至两种色系内）。
背景和场景不宜变化过多。
文字、图形等内容应与背景对比醒目。
5）色调
色彩的选配应与课程科目相吻合；
每一短视频或一系列短视频在配色上应体现出系统性，可选一种主色调再加上一至两种辅助色进行匹配；
同一屏里文字不宜超出三种颜色。
6）字距与行距
标题：在文字少的情形下，字距放宽一倍体现舒展性。
正文：行距使用1行或1.5行，便于阅读。
7）配图
图像应清晰并能反映出内容主题思想，分辨率应上72dpi以上。
图片不可加长或压窄，防止变形。
图形使用应通俗易懂，便于理解。
8）修饰
细线条的运用比粗线条更显精致。
扁平式的装饰更接近时代审美。
有趣味的装饰通常更能吸引人。
9）版权来源
素材选用注意版权，涉及版权问题须加入“版权来源”信息
（6）交互动画
1）具体要求
资源以按钮或者热区为控制，实现交互操作
2）技术指标
单个交互演示过程不低于15秒。
2.2按照知识点制作；
单个交互动画内容表现为知识点原理、结构、检测、操作标准、规范流程等内容的一项或者两项组合；
根据情况解说配音应标准，无噪音，快慢适度；
输出参数：
分辨率：1920×1080
格式：html
有防盗图、盗资源等加密措施；
资源支持无插件式的移动端应用；
画面自适应播放窗口尺寸；
资源形式以互动为主，单个交互时长原则上不大于30S；
（7）虚拟仿真
根据学院需求进行定制化虚拟仿真资源开发，能进行人任务式的逻辑练习，调动学生的学习兴趣，单个虚拟交互资源按照一个典型的工作任务中一个微任务为项目展开，项目包含学习、练习和考核三部分；
系统应具有独立的用户管理，可以记录每个学生的闯关数据，后台能整理学生的相关数据，可以查看每组学生答题的答案和成绩，便于教师针对性辅导。
教学虚拟系统需具有以下功能：学习、练习和考核三部分；任务简介、案例教学资源、在线答题等功能。
采用3D仿真,三维动画技术开发：
开发工具：
Unity（2019.4版本及以上），Visual Studio/Jetbrains Rider，MaYa/3ds Max等；
项目品质：
单场景模型总面数不超过80万，贴图分辨率一般使用10241024贴图，每帧渲染次数3次，动作反馈时间<10ms,显示刷新率大于30fps。
2、技术保障要求
（1）课程建设团队：要求团队具有丰富的课程制作经验，同时要具有电视栏目、宣传片和纪录片的制作经验，团队应包含课程经理、课程顾问(编导)、 视频工程师、课程专员及平面设计、摄像、灯光、化妆、剪辑、动画制作、效果包装及审片人员、提供人员名单信息且普通话标准，提供普通话证书及平面设师证书。
（2）课程编导：编导人员要充分理解课程内容和难点，收集资料,起草课程脚本、拟定分组镜头大纲，十分熟悉教学流程以及授课形式。
（3）课程宣传片制作：供应商需要有大型宣传片或纪录片制作经验，制作课程宣传片集、形、声、色、动态于一体，生动直观、易于接受、感染力强、形式新颖、生动有趣、富有新意。
（4）拍摄模式：课程编导与课程教师确定拍摄章节和知识点，根据课程内容进 行策划制作效果，选择场地、布置现场、服装搭配、化妆造型，协调拍摄注意事 项等问题。展示教学重点、学习指导、PPT 课件、教案、章节内容、教学案例等。 并且将这些内容穿插与教学视频中，以便通过媒体的手段充分展示这些内容。根 据课程性质，课程顾问团队与教师一起确定课程最合理拍摄方式，提供不少于 6 种的拍摄模式可供老师选择，如拍摄基地 PPT 模式、拍摄基地演示模式、拍摄基地访谈模式、真人动画模式、完全动画模式、实训场景实操模式、户外拍摄模 式等。制定完善的拍摄计划，充分展示教师风采。
（5）供应商具有本地化拍摄场地，满足课程同时录制，要求提供相应的租赁合同、场地照片等相关的证明材料,不得使用临时租用场地、其他院校共建场地或第三方共有录制场地。 同时可承诺在校内指定场地搭建课程建设及服务场地，具备快速搭建课程录制室的能力，场地搭建时长要求不超过 7 天，能根据校方现有场地要求 (普通教室或会议室) 提供拍摄场地布置方案，需包含文字说明、平面示意图、效果图。采购方将在成交公示期内对成交供应商所响应文件中提供的本地服务机构进行核查，如发现响应录制地点虚假或出现与响应内容有交大偏差，将有权终止合作，产生的 一切问题和损失由供应商承担，并追究其相关责任。
（6）剪辑：根据项目进展情况剪辑人员可进行驻场服务，剪辑的视频需 满足衔接自然，景别丰富、组接流畅、色彩和曝光统一，无跳帧，无跳跃感。字幕标准：视频中在下方居中位置显示简体中文字幕信息，字幕与教师所讲的内容完全符合，包括表单符号的显示，字幕为一行显示，字幕最多不超过20字。
（7）二维动画制作：可运用最新二维动画方面的科技技术进行制作。要求动画精度高，画面质感细腻，内容真实，动作流畅。
（8）三维动画制作：可运用最新三维动画方面的科技技术进行制作。要求动画精度高，画面质感细腻，内容真实，动作流畅。
（9）视频包装：可运用最新视频包装方面的科技技术进行制作，屏幕图像的构图合理，画面主体突出。使用的背景采用彩色喷绘或电脑虚拟、实景等背景。采用彩色喷绘背景。背景的颜色、图案不易过多，应保持静态，画面应简洁、明快，有利于营造课堂气氛。制作人员具有视频特效等培训经历，提供视频包装相关的人员培训证书。
10、音频处理：必须使用专业级话筒及音频处理设备，保证录音质量。声音 和画面同步，无交流声或其他杂音等缺陷。声音清晰，无杂音，无干扰，无破音 和电流音。伴音清晰、饱满、圆润，无失真、无噪声杂音干扰、无音量忽大忽小 现象。解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。
11、供应商从未有过版权纠纷情况，所属人员和软件产品等从未出现 过违规收集个人信息等情况。
12、投入设备：专业高清摄像机（至少2机位），辅助记忆设备（提词器）1 套；专业无线麦模式的音频设备、专业影视摄像灯具等；提供配套设备表。
3、资源库应用服务要求
资源库课程资源应用于课堂教学，从而推进“三教改革”，需提供资源库课程资源应用服务，采用增强现实技术，将AR、二维码等现代信息技术与资源库内其中一本教材有机结合，将资源库课程资源应用于课堂，为学校提供服务不低于两年。
（1)知识点要求：根据课程标准与教学大纲，基于任务学习式的教材或者现有教材内容，设计章节模块，每一个学习任务（代表性学习任务或参考性学习任务）要匹配职业技能知识点和技能点，再根据工作页的格式进行排列。传统教材与数字资源紧密结合。
（2)服务内容包含：辅助教师进行资源库选用教材知识内容梳理，梳理资源与知识的对应工作；完成开发配套教学资源的二维码或者图片识别图、以及二维码、识别图内容排版集成等。
（3)应用技术要求：
1）注册：分为一般用户(学生或教师)填写信息用户注册、使用手机号注册。登录：支持用户账号密码登录、支持手机短信验证登录。
2)用户管理：对用户类别进行分类，主要包括教师、学生，不同该身份的使用权限设置不同。用户能够修改完善个人基本资料，修改院系、专业等信息；并能够重新设置密码、上传头像。对已扫描过的图片有数据记录，可在个人中心-历史记录中查看，数据默认以时间排序。
3)资源类型：资源分为视频、动画、模型、图片、课件、试题六大类
4)AR识图：扫描资源内容，在资源上进行旋转、放大缩小等操作，并可以进行一键式的拆解、组装、复原等操作。扫描相应图片，以模型、动画、视频、课件四种形式形式呈现相应的内质资源。扫描部分资源，会出现可交互的试题或动画模型，用户可进行相应操作，并得到及时反馈。
5)二维码识图：每个资源对应一个二维码，需采用活码技术，扫标识二维码即可出相应资源，新资源更替，只需在平台进行资源更新，不需要从新设置二维码。
(4)服务端要求：
三维模型底层支撑需采用MVC构架及面向对象的分析和设计，程序结构通用化，模块化,保证系统具有极强易维护升级和扩展的能力。
1)、支持弹性存储和分片存储，通过智能算法，将文件存储到“最优”的服务器上。可以根据业务需要灵活地增加或缩减数据存储而不需要中断系统运行。（提供功能点截图证明文件加盖公章）
2)、支持数据高速增量加载；增量建索引；数据装载操作支持多CPU 并行；内置基于日志传输技术的主备式远程容灾方案，可以选择主备点数据的同步模式，包括完全同步、准同步和异步；完善的备份数据保存策略，实现备份数据的异地存放，从而达到数据的容灾目的。
3)、自动负载均衡，支持动态监测系统负载，自动对系统可用资源进行并发检测、调整和分配，使之具有高达 99% 的可靠性。
4)、支持多端应用 ，资源支持二维码扫码观看。
5)、系统提供分布式多用户能力的全文数据分析搜索引擎，支持链路追踪技术清晰快速定位系统数据问题。
6)、支持7*24小时不间断工作；支持在线增加计算节点；计算调度机制支持按照指定规则（如：网络流量/IP段）来调度计算节点提供服务。
8)、支持视频截取、关键帧截图、封面截图、图片视频的基本信息提取。
9)、系统支持对于图片可自动或者手动添加水印，支持图片和文字水印，系统支持图片添加水印后可下载源文件；支持向左或向右旋转图片。
10)资源管理功能:支持资源库内下载、移动、删除、发布、撤回、分享、编辑、收藏、搜索功能；支持文档、图片、音频、视频进行在线预览查看；文档、图片的预览支持放大、缩小、旋转等操作，视频支持不同清晰度切换；支持分享外发，至少支持播放链接、页面嵌入代码、窗口播放链接三种分享方式，分享受权限限制；支持文件访问行为记录，任何用户对文件上传、预览、分享、编目、移动、删除等操作，都会以生命周期形式记录到文件元数据，方便后续进行分析和追溯。
五、资源库成品交付文件及验收要求
建设完成的最终资源库包含的所有文件全部交付学院，采用1套移动硬盘拷贝交付，包含的文本文件、视频文件、动画文件等均采用无压缩原码视频（动画）文件交付，硬盘及光盘上附资源库内容清单（标记资源类别、学校名称、课程名称、讲次及标题、主讲教师、时长等）；交付物为完整可直接投入运行的专业资源库。必须满足采购方的各项技术指标要求和制作风格要求，未满足质量要求标准不予验收。
六、知识产权要求
本项目一切知识产权归采购方所有，在完成建设后制作方 需向采购方提供全部的课程视频资料，制作团队需有版权意识，包括脚本文档、视频源文件、PPT 教案等文档材料。所有课程素材母带（或素材数据硬盘）、动画素材、课程成品版权归属采购人。
七、质量保证
售后服务提供3年以上的免费服务，配合学院及时进行内容的修改；针对采购方提出的问题，8 小时内响应，24 小时解决问题；服务团队规模及配置能保证课程资源制作的质量。
3包：
一、 总体要求
渭南职业技术学院独立开发中医养生保健师3级的职业标准文件通过乍得职业培训、小手工业与小额信贷部认证，获得认证证书。
二、 具体要求
1、中外双方材料中译法、法译中
2、项目实施过程中举办的研讨会、培训等会务、培训和交传翻译
3、秘书处组建的中外双方专家工作组人员
4、标准纳入乍得国家职业教育体系的认证和管理
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序号 |
实施内容 |
具体实施细则 |
|
1 |
中乍双方材料中译法、法译中 |
翻译内容：职业标准与专业教学标准翻译为法文 技术要求： 依据IS09001质量操作标准，采用行之有效的一译→二改→三校 →四审的流程以保证质量，具体流程如下： 1.确定项目经理。 2.分析资料内容，确定资料类别。 3.确定参加翻译人员培训内容，制订培训计划。 4.确定译员名单。 5.制订工作要求和标准。 6.确定统一的词汇表。 7.制订计划进度控制一览表。 8.分配业务。 9.每日业务进展跟踪，情况综合及难点讨论。 10.调整译员力量，调整部分译员工作量。 11.质量抽查。 12.工作阶段衔接、调整与准备。 13.协调工作进度，确保完成日工作量。 14.及时与乍得方沟通，明确乍得方最新要求。 15.译员修改译稿。 16.专业审稿，确保专业内容准确无误。 17.语言审稿，确保译文语言流畅、优美。 18.排版制作。 19.向乍得方交出译稿。 20.收集乍得方质量反馈意见。 21.修改译稿。 22.二次排版制作。 23.向乍得方提交最终译稿。 |
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2 |
项目实施过程中举办研讨会、培训等会务、培训和交传翻译 |
1.专家评审会议，对职业标准申报院校进行评审和指导，审核申报材料，听取汇报。 2.职业标准撰写过程性会议指导，培训。 3.职业标准（乍得方）通识材料下发。 4.职业标准、专业教学标准的模板下发。 5.中乍双方专家沟通会，乍得方专家介绍乍得的教育体系。 6.介绍乍得的职业教育技能框架。 7.介绍职业标准开发和修订的流程。 8.组织学校与乍得方专家组沟通会议，根据实际情况组织2-3场的国际会议。 9.组建各职业标准大队群，搭建大队研讨会平台。 10.组织各院校开题报告会。 |
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3 |
组建中乍双方专家工作组 |
1.中方评审专家：共7位，中方专家的工作流程。 1)协会将每组报告学校的申请表提前10天发送给每位专家。专家在评审会议之前对所参与的学校进行深入了解。 2)参加评审前的专家预备会议。接受乍得职业培训、小手工业与小额信贷部副部长的工作指导。对评审要求进一步规范。 3)参与评审的学校根据所申报的专业进行分组答辩。答辩时间为自我陈述6分钟，回答专家提问2分钟。专家根据学校现场陈述情况，结合报名材料，提出问题，并将学校回答情况记录。 4)学校答辩完成之后，专家小组根据现场情况对牵头、参与或需补充材料等方面进行评审，对有争议的情况进行讨论。 5)所有评审专家意见收集汇总之后，召开评审组长会议，对评审结果进行最终确认。 6)评审结果交乍得职业培训、小手工业与小额信贷部进行最终确认。 7)确认结果公示三天，公示无异议，发出最终结果通知。 2.乍得方标准开发过程性指导专家：部分乍得专家名单，根据项目情况适当增加或调整专家。 1)MBAIRO TOG-NAYE RAMADJI（姆拜罗·托格-纳耶·拉马吉），乍得职业培训、小手工业与小额信贷部副部长 2)Mme Ha-Sign-na EMA（哈·西格纳·埃马），工作室经理、培训师 3)Boling Bangré Koumabas（博林·邦格雷·库马巴斯），教师、培训师 4)Abdoulaye Hinzoumbé（阿卜杜拉耶·欣祖姆贝）, 教师 5)ABDRAMANE Mahamat Kharallah（阿卜杜拉曼·穆罕默德·卡拉拉），教师 6)BANANEH Kalpamné（巴纳内·卡尔帕姆内），培训师 3.中方标准开发过程性指导专家： 1)刘丽欢 广西国际商务职业技术学院国际交流学院院长 2）杨帆 武汉中部对外经济技术合作集团国际合作事业部总监 |
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4 |
标准纳入乍得国家职业教育体系的认证和管理 |
1.乍得专家组对职业标准和专业教学标准进行第一次审核，中方撰写单位进行修改。 2.乍得专家组对职业标准和专业教学标准进行第二次审核，中方撰写单位进行修改，有可能要进行多次修订审核。 3.通过修订审核形成终稿后，向乍得职业培训、小手工业与小额信贷部提出认证申请。 4.乍得职业培训、小手工业与小额信贷部受理申请，进行终审。 5.乍得职业培训、小手工业与小额信贷部出具证书，颁发给学校。 |
三、 验收标准
（1）制定了项目实施推进计划，联络、对接中方和乍得方工作需求。
（2）完成了所有中法文资料的翻译、校对、汇总。
（3）在项目实施过程中举办了研讨会、培训活动，提供组织、培训和交传翻译等服务。
（4）组建中乍双方专家工作组，组织开展校核、评审等服务。
（5）渭南职业技术学院独立开发中医养生保健师的职业标准文件通过乍得职业培训、小手工业与小额信贷部认证，获得认证证书。
4包：
一、项目需求
教学团队成员按照教学设计实施课堂教学（或专周实习实训、岗位实习教学），由团队负责人录制1学时（40—50分钟）课堂教学实录，团队其他教师各录制1段课堂教学片段（40—50分钟）。课堂教学应在实际教学场所，班级全体学生参加（能看到全班学生，实施分班教学需有说明）。课堂教学视频应呈现参赛内容相对独立完整、课程属性特质鲜明、反映团队成员教学风格的教学活动实况。专业（技能）课程二组至少有2个视频呈现教师实操演示与指导。课堂实录视频须采用3个固定机位方式全程连续录制，不允许另行剪辑及配音，不加片头片尾、字幕注解。采用MP4格式封装，1学时视频文件大小不超过800M。每段视频文件以“教案序号+教案页码+教学环节名称”来命名（其中教案页码以教案PDF文件顶部显示的页码为准）。视频采用H.264/AVC编码格式压缩；动态码流的码率不低于1024Kbps；分辨率设定为1280×720；帧速率为25帧/秒。音频采用AAC格式压缩；采样率48KHz；比特率（码流）128Kbps。
二、服务内容
1、根据参赛团队提供的参赛材料，包括但并不仅限于实施报告，教案，人才培养方案，课程标准等进行打磨修改，每个团队至少邀请省级以上专家指导5次以上，并且定稿。
2、省级专家指导安排均需针对不同参赛队伍的需求，1对1进行打磨5次以上。
3、根据参赛团队的实际情况，包括但并不仅限于教态礼仪、视频脚本、视频录制进行打磨，至少邀请省级以上专家指导5次以上。
4、根据参赛团队进入现场赛的实际情况，对仪容仪表，现场赛模拟及设计，答辩环节等至少邀请省级以上专家指导5次以上。
5、根据参数团队的实际要求安排协调符合参赛团队作品要求的录制场地，每个团队录制视频不少于3轮，每轮不少于3天，每轮具体拍摄遍数应满足团队需要。
6、派驻学院完成教学竞赛制作服务的团队成员不少于10人。每轮拍摄不少于3组。（团队人员需提供2023年1月以来任意一个月本单位缴纳的社保证明材料复印件）
7、拍摄所有使用硬件配置必须使用摄像机具备4K高清视频录制功能的专业数字设备进行录制，保证视频素材质量。（提供自有设备购买发票）
8.全流程服务校级教学能力大赛平台技术支持工作，按照学校要求定制大赛管理流程。
三 、服务要求
1、人员要求：提供专家成员名单，应包括省内外信息化专家、省赛国赛评审专家、获得过教学能力比赛国家级一等奖的参赛选手。
2、工作要求：专家全程参与团队的选题，课件设计，视频内容，现场答辩注意事项等所有事宜，深度打磨参数作品，直至教学能力比赛结束。
3、保密要求：供应商在服务期间所接触到的需求方所有参赛资料都应做到永久保密，没有需求方同意不得外传。
4、大赛培训资源：供应商需提供自有的教学能力比赛培训的相关视频课程，须涵盖教学能力比赛政策解读、实施报告撰写、备赛策略、PPT设计等，培训视频不少于20个。
5包：
一、项目需求
教学团队成员按照教学设计实施课堂教学（或专周实习实训、岗位实习教学），由团队负责人录制1学时（40—50分钟）课堂教学实录，团队其他教师各录制1段课堂教学片段（40—50分钟）。课堂教学应在实际教学场所，班级全体学生参加（能看到全班学生，实施分班教学需有说明）。课堂教学视频应呈现参赛内容相对独立完整、课程属性特质鲜明、反映团队成员教学风格的教学活动实况。专业（技能）课程二组至少有2个视频呈现教师实操演示与指导。课堂实录视频须采用3个固定机位方式全程连续录制，不允许另行剪辑及配音，不加片头片尾、字幕注解。采用MP4格式封装，1学时视频文件大小不超过800M。每段视频文件以“教案序号+教案页码+教学环节名称”来命名（其中教案页码以教案PDF文件顶部显示的页码为准）。视频采用H.264/AVC编码格式压缩；动态码流的码率不低于1024Kbps；分辨率设定为1280×720；帧速率为25帧/秒。音频采用AAC格式压缩；采样率48KHz；比特率（码流）128Kbps。
二、服务内容
1、根据参赛团队提供的参赛材料，包括但并不仅限于实施报告，教案，人才培养方案，课程标准等进行打磨修改，每个团队至少邀请省级以上专家指导5次以上，并且定稿。
2、省级专家指导安排均需针对不同参赛队伍的需求，1对1进行打磨5次以上。
3、根据参赛团队的实际情况，包括但并不仅限于教态礼仪、视频脚本、视频录制进行打磨，至少邀请省级以上专家指导5次以上。
4、根据参赛团队进入现场赛的实际情况，对仪容仪表，现场赛模拟及设计，答辩环节等至少邀请省级以上专家指导5次以上。
5、根据参数团队的实际要求安排协调符合参赛团队作品要求的录制场地，每个团队录制视频不少于3轮，每轮不少于3天，每轮具体拍摄遍数应满足团队需要。
6、派驻学院完成教学竞赛制作服务的团队成员不少于10人。每轮拍摄不少于3组。（团队人员需提供2023年1月以来任意一个月本单位缴纳的社保证明材料复印件）
7、拍摄所有使用硬件配置必须使用摄像机具备4K高清视频录制功能的专业数字设备进行录制，保证视频素材质量。（提供自有设备购买发票）
8.全流程服务校级教学能力大赛平台技术支持工作，按照学校要求定制大赛管理流程。
三 、服务要求
1、人员要求：提供专家成员名单，应包括省内外信息化专家、省赛国赛评审专家、获得过教学能力比赛国家级一等奖的参赛选手。
2、工作要求：专家全程参与团队的选题，课件设计，视频内容，现场答辩注意事项等所有事宜，深度打磨参数作品，直至教学能力比赛结束。
3、保密要求：供应商在服务期间所接触到的需求方所有参赛资料都应做到永久保密，没有需求方同意不得外传。
4、大赛培训资源：供应商需提供自有的教学能力比赛培训的相关视频课程，须涵盖教学能力比赛政策解读、实施报告撰写、备赛策略、PPT设计等，培训视频不少于20个。
6包：
一、项目需求
教学团队成员按照教学设计实施课堂教学（或专周实习实训、岗位实习教学），由团队负责人录制1学时（40—50分钟）课堂教学实录，团队其他教师各录制1段课堂教学片段（40—50分钟）。课堂教学应在实际教学场所，班级全体学生参加（能看到全班学生，实施分班教学需有说明）。课堂教学视频应呈现参赛内容相对独立完整、课程属性特质鲜明、反映团队成员教学风格的教学活动实况。专业（技能）课程二组至少有2个视频呈现教师实操演示与指导。课堂实录视频须采用3个固定机位方式全程连续录制，不允许另行剪辑及配音，不加片头片尾、字幕注解。采用MP4格式封装，1学时视频文件大小不超过800M。每段视频文件以“教案序号+教案页码+教学环节名称”来命名（其中教案页码以教案PDF文件顶部显示的页码为准）。视频采用H.264/AVC编码格式压缩；动态码流的码率不低于1024Kbps；分辨率设定为1280×720；帧速率为25帧/秒。音频采用AAC格式压缩；采样率48KHz；比特率（码流）128Kbps。
二、服务内容
1、根据参赛团队提供的参赛材料，包括但并不仅限于实施报告，教案，人才培养方案，课程标准等进行打磨修改，每个团队至少邀请省级以上专家指导5次以上，并且定稿。
2、省级专家指导安排均需针对不同参赛队伍的需求，1对1进行打磨5次以上。
3、根据参赛团队的实际情况，包括但并不仅限于教态礼仪、视频脚本、视频录制进行打磨，至少邀请省级以上专家指导5次以上。
4、根据参赛团队进入现场赛的实际情况，对仪容仪表，现场赛模拟及设计，答辩环节等至少邀请省级以上专家指导5次以上。
5、根据参数团队的实际要求安排协调符合参赛团队作品要求的录制场地，每个团队录制视频不少于3轮，每轮不少于3天，每轮具体拍摄遍数应满足团队需要。
6、派驻学院完成教学竞赛制作服务的团队成员不少于10人。每轮拍摄不少于3组。（团队人员需提供2023年1月以来任意一个月本单位缴纳的社保证明材料复印件）
7、拍摄所有使用硬件配置必须使用摄像机具备4K高清视频录制功能的专业数字设备进行录制，保证视频素材质量。（提供自有设备购买发票）
8.全流程服务校级教学能力大赛平台技术支持工作，按照学校要求定制大赛管理流程。
三 、服务要求
1、人员要求：提供专家成员名单，应包括省内外信息化专家、省赛国赛评审专家、获得过教学能力比赛国家级一等奖的参赛选手。
2、工作要求：专家全程参与团队的选题，课件设计，视频内容，现场答辩注意事项等所有事宜，深度打磨参数作品，直至教学能力比赛结束。
3、保密要求：供应商在服务期间所接触到的需求方所有参赛资料都应做到永久保密，没有需求方同意不得外传。
4、大赛培训资源：供应商需提供自有的教学能力比赛培训的相关视频课程，须涵盖教学能力比赛政策解读、实施报告撰写、备赛策略、PPT设计等，培训视频不少于20个。
7包:
一、项目介绍
为确保责任保险范围覆盖实习活动的全过程，结合我校各专业实习时间，预计本年度为我校护理学院、医学院、师范学院、农林科技学院、经济管理学院、机电工程学院及建筑工程学院2025届毕业实习学生及相关实习指导教师共4532人购买为期一年实习保险，师范学院小学教育专业和早期教育专业学生合计669人购买为期半年实习保险。
二、项目技术参数
1.主险：实习责任险
每个学生和教师每年责任限额不低于50万元，每个学生和教师每年医疗费用责任限额不低于10万元，学校每次事故责任限额不低于1200万元。
2.附加险：学生实习第三者责任险
每次事故每人责任限额不低于10万元，学校累计责任限额不低于100万元。
3.免赔额度不高于200元。
4.区域要求：全国通赔（含港澳台地区）
三、部分条款要求
A.部分保险责任：
（一）在实习期间和实习工作场所内，因实习工作及其他事故造成的次生原因受到意外事故伤害；
（二）在实习期间和实习工作场所内，因履行实习工作职责受到暴力等意外伤害；
（三）因实习工作外出期间，由于实习工作原因受到意外伤害；
（四）在实习工作上下班途中，受到非本人负主要责任的交通事故或者城市轨道交通、客运轮渡、火车事故伤害的；
（五）在实习期间和实习工作岗位，突发各类疾病死亡或者在48小时之内经抢救无效死亡；
（六）在抢险救灾等维护国家利益、公共利益活动中受到意外伤害；
（七）在往返于实习单位和学校（住所）的途中遭受交通及意外事故伤害；
（八）在实习期间，由于火灾、爆炸、煤气中毒、高空物体坠落受到意外伤害；
（九）因从事诊疗、护理实习工作遭受意外事故受到疾病感染或染上急性传染病；
（十）在被保险人提供或管理的场所就餐时发生食物中毒；
（十一）学生实习期间遭绑架、失踪或下落不明，后经人民法院宣告死亡；
（十二）法律、行政法规规定应当由被保险人承担经济赔偿责任的其他情形。
B.不得免除责任：
（1）学生在实习时非故意行为存在操作不当而造成的自身伤害；
（2）实习有关因素引起学生自伤自杀行为造成的伤害；
（3）实习期间实习单位或学校组织的合法文体娱乐活动过程中造成的伤害；
（4）学生正当防卫行为造成的伤害。
C.附加学生实习第三者责任险保险责任：
在保险期间内，在中华人民共和国境内,被保险人的学生在实习期间因疏忽或过失造成其他第三者的人身伤害，应由被保险人承担的经济赔偿责任，保险人负责赔偿。
8包：
一、总体要求
基于陕西高校思政课教师大练兵教学实践要求，以提升思政课教师教学能力为目标，开展思政课教师全员理论培训，并录制大练兵视频。通过本项目实施帮助教师提升专业自信。
二、提升服务建设内容
(一)赛前培训
邀请省内知名专家对学校参赛老师进行专业权威的赛前培训讲解，结合省厅政策解读赛事，让指导教师了解比赛的重要性和必要性，掌握思政大练兵的重要意义，赛事规则的解读，如网评阶段注意事项、决赛现场注意事项等。树立“以赛促教”、“以赛促考”的育人政策。
(二)作品打磨
针对学校选取的作品，按照省级参赛标准为老师进行指导，打磨作品本身内容，突出作品亮点，完善作品内容等。打磨教师讲授的精神风貌，提升演讲技巧、临场应变等能力，优化参赛作品质量。促进高校在省赛中获奖能力，提升本校参赛水平,辅导出一支高技能优秀队伍参加省级比赛。
根据比赛要求，作品打磨需从教学设计、育人因素挖掘转化、教学方法、教学效果、教师素养等方面针对思政元素的挖掘与融入切入进来。其中，教学设计主要考察选手是否能根据不同学科专业的特色和优势，深度挖掘专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，以及备课是否充分，设计是否科学，教学理念是否先进等方面进行评判；育人因素挖掘转化主要考察选手是否善于提炼专业课程蕴含的育人因素，是否善于将思想政治教育和专业知识传授融合等方面；教学方法主要考察选手是否能够突出学生中心地位，能否综合运用现代信息技术手段和数字资源等；教学效果注重思想理论教育和价值引领，并且考察选手的教学感染力和课堂氛围；教师素养要求教师教态大方，举止得体，精神饱满。
（三）平台支持
提供思政大练兵校内比赛平台，供校内评审使用。应具有和省级思政大练兵相同的功能如：1.大赛门户网站自主化管理，可根据需求进行自主编辑和修改；2.根据具体大赛要求设置不同角色的人员管理权限，大赛管理员可新建大赛并设置评审规则，发布竞赛、对参赛人员和参赛作品的审核、评审专家的信息导入和账号分发管理；评审环节和指标设置；获奖作品展示等。参赛人员在线报名，上传参赛作品，提交报名资料。评审专家进行在线评审、作品打分。
（四）视频拍摄技术要求
多样化、多机位（2个以上）拍摄，如手写讲解、实景、抠像等方式；使用专业级话筒，确保教师声音质量。提供教师拍摄前化妆及拍摄过程中跟妆服务。以视频的形式，呈现教师基于教学设计思想而围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节所开展的教学活动过程，课程提供外景实拍服务。
1.视频制作
(1) 按照课程教学需要，对教师提供的多媒体课件进行修改美化，或重新制作课件。
(2) 依据课程设计及使用单位要求，对视频进行后期制作，剪辑、增加特效、动画、3D建模等。
(3) 对教师提供的教材、教学大纲、思维导图、教案、讲义、题库、案例、参考文献等配套学习资源进行电子化处理及修订。
(4) 根据课程教学设计，完成虚拟演播室环境或现实环境下的三维场景、动画、视频、音频、PPT、讲课教师现场讲授视频等素材的同步合成。
(5) 全部解说性视频须对应添加字幕，并提供同期音字幕叠加及校对服务。
(6) 在项目正式实施前，先拍摄并制作样片，学校课程建设团队对课程内容、设计方案和样片进行评审，通过后方可开始启动课程制作项目。
(7) 正式视频的制作完全遵循样片制作形式，制作水准不低于样片质量。确保项目高效有序推进，保证校方在规定期限内能够将课程上线。
(8) 视频制作完成后，部分内容可根据需要单独编辑成微课，扩充微课课程资源库。
(9) 每个视频制作完成后，中标供应商须由课程编导及项目经理进行至少两轮质量管控审核。
(10) 课程LOGO:每门课程制作包含课程名称、课程主讲人姓名及职称、课程建设单位等要素的图片作为课程图片格式可采用jpg、bmp或png格式。
(11) 片头片尾: 每门课程制作1个片头片尾（设计2套方案供选），片头一般不超过 10 秒，应包括:课程名称和知识点名称信息。片尾包括版权单位等信息。
(12) 以视觉形象为主，通过视听结合来传播信息内容，必须做到声音与画面的和谐。
(13) 凸显课程的主题，院校元素，展现教师风采。
(14) 立意和定位准确，提炼表现出课程广度和展现课程的独特魅力。
（五）成片技术指标
1.视频图像质量
(1) 稳定性。全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续；图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。
(2) 视频信噪比。图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。
(3) 色调。白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
(4) 视频电平。视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴp-p。其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3V p-p (以消隐线上下对称)，全片一致。
(5) 视频画幅宽高比。宽高比为16:9；在同一课程中，各讲应统一画幅的宽高比，不得混用。
(6)视频压缩技术。采用H.264（MPEG-4 Part10：profile=main, level=3.0）编码方式，码流率256Kbps以上，帧率不低于60fps，分辨率应不低于4K 4096×2160，成片格式为采用MP4格式，提供片头设计和制作。
2.音频压缩格式及技术参数
(1)音频压缩采用AAC（MPEG4 Part3）格式。
(2)采样率48KHz。
(3)音频码流率128Kbps （恒定）。
(4)音频电平：-6db— 0db声音应无明显失真、放音过冲、过弱。
(5)音频信噪比不低于48db。
(6)必须是双声道，必须做混音处理。
3.字幕
(1)字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字（国家规定的除外）、错别字，外文字体要使用教师日常教学科研标准字体。
(2)字幕无口述性逻辑错误，单行显示，每行不超过15字。
(3)字幕的字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入屏方式力求与其他要素（画面、解说词、音乐）配合适当，不破坏原有画面。
(4)字幕不能固定加在视频上，必须以单独的 SRT 文件格式提供。
(5)字幕采用UTF-8编码，时间轴准确，字幕出现时间与视频声音一致，音频对轨误差不超过500毫秒。
三、服务要求
（一）团队要求
1.团队成员至少包括项目负责人、编导（导演）、摄像师、后期制作、化妆师、校对员等。
2.投标供应商须在本地有长期固定的制作团队，供应商必须为本项目组建固定的课程拍摄制作团队，确保拍摄制作团队的稳定性，确保拍摄制作工作的效率及效果，满足采购人的质量和效率要求，实施过程中不得无故更换实施人员。
（二）技术要求场地及设备要求
1.拍摄场地设施配备及拍摄需求
(1) 课程团队与制作公司协商指定拍摄场地，也可自行搭建录制环境。录制现场光线充足、环境安静，根据拍摄技术标准和课程内容，设计贴合教师授课特点的拍摄形式，与教师及其所在单位商定拍摄形式和拍摄环境，设计教学场景并安排布景。
(2) 摄像机要求不低于广播级数字设备，根据实际需求适当增加拍摄机位，可采用学校提供的摄录设备进行拍摄制作，也可按学校保密要求自行携带设备进行录制，采用专业级指向性话筒，保证现场同期录音质量。
2.拍摄及制作硬件设备需求
(1) 按照现行慕课拍摄清晰度要求，可使用主流单反全幅数码设备。
(2) 拍摄设备要求同型同款高清摄像机保证录制效果的一致性。
(3) 后期制作设备须采用专业非线编辑系统进行。
3.编导及策划要求
(1) 协助教师确定课程内容设计安排，包括章节框架、知识点和拍摄单元。
(2) 根据教师提供的教学设计文稿，参与课程教学设计，为每个知识点定制数字媒体呈现形式并形成脚本。教学设计既符合教学基本原理，还需符合影视传播规律，所用到的数字媒体呈现形式不限于抠像、动画、VR、交互等多种形态。
(3) 协助教师收集课程所需的图片、视频、文档等课程资源，协助教师合理融入相关内容。
(4) 与教师沟通说明拍摄要求，协助提供着装及妆容意见，并根据教师工作日程安排确定拍摄时间，制作相关排期表留档。
4.人员培训
(1) 中标供应商应在课程拍摄前为课程团队提供课程拍摄技巧等方面的培训，制定线下课程建设培训方案，对相关教师进行系统的培训。
(2) 中标供应商应具备为课程团队提供课程拍摄后进行线上教学相关经验培训的能力。须具备相关团队或可协调地方高校的名师等，能够定期为相关教师进行线上线下教学的培训。
(3) 为教师提供在线课程制作和应用、镜头前仪容仪表等内容的培训服务。
四、预计成果
(一)大赛服务，提高实践效率
让老师通过比赛实践，不用走出校园就能真切感受到省赛环节的氛围，切身了解到思政大练兵比赛的内涵，从而更好的完善和提高自己，并为思政教育、课程思政建设等储备更多的技能。
(二) 锻造优化思政课教师队伍
四、服务时限及课时要求
(一)服务课时:对学校拟推荐参赛的作品，组织进行不低于8学时的打磨指导
(二)辅导时限:从合同签订之日起至省赛结束。
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